实践类项目的开展以外显的参与性的历史实践活动为载体，以学生在经历和体验中的学习为形式，重视学生在参与实践的过程中完成历史知识的学习和相关体验，具有综合性和实践性。开展过程中最容易出现的问题就是形式化，只注重活动的热热闹闹，缺乏深层次的教学目标的达成。这就要求教师在项目开展之前就要围绕实践主题，进行严谨的学习设计，不仅要有清晰的活动目标，还要对目标中的核心知识，高阶认知策略有准确的定位，明确活动的结果要素要指向丰富的学习成果。随着一系列任务的完成和问题的解决，学生不仅习得与事件相关的历史知识和关键能力，还要着眼于学生合作和学习能力的提高，并运用到终身学习当中。

案例链接

下面以组织学生开展“参观中共天津历史纪念馆”这一场馆项目为例做一说明。

项目开展之前，笔者首先要求学生明确活动的目标：一是要了解天津地方党史的基本知识，知道天津地方党组织及广大党员和人民群众在新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的进程中创造的成就，培养热爱党、热爱祖国、热爱人民，继承红色基因，弘扬民族精神，树立为中华民族伟大复兴贡献力量的伟大理想；二是要了解和践行场馆的参观规则，学会通过参观和收听讲解提取关键信息，并利用场馆资源解释问题，完成项目任务。(www.daowen.com)

在此基础上，设计驱动问题，将其作为隐形线索贯穿在场馆项目开展过程中，引导学生在参观中体验，在体验中思考，在思考中实现情感的升华。

参观结束后，还要组织学生通过合作交流制作项目作品进行展示和评价，引导学生对活动过程与结果进行系统的再思考和加工，形成更为深刻、稳固的理性认识。

通过这样的设计，借助立体真实的场馆情境，将场馆展示和讲解内容作为活动资源和学习内容，引导和指导学生带着问题和任务去观察、聆听、触摸、体验，形成直接的刺激与感性认识，加深情感体验。同时，通过体验—整理—展示—反思的活动路径，充分发挥身体与心灵的协同作用，实现社会资源和校内资源有效统整的同时，帮助学生真正理解历史和感悟历史。