实践类项目强调历史教学的活动化，尤其强调通过学生的外在活动和内在活动、学生的感性认识和理性认识来达到历史教育的目的。这里的活动从历史教学的角度讲，蕴含着以下三层含义：一是强调教与学方式的转变，即不是由教师的讲解和传授获得知识，而是通过学生的亲身参与来完成学习过程；二是强调知识获取渠道的转变，即不是直接从历史教材上获得现成的结论，而是必须经历一定的学习过程、完成一定的项目任务进行学习；三是关注活动过程中学生的体验和感悟，强调在体验和感受中激活历史知识，完成对历史学习的建构和价值生成意义。这要求教师在规划此类项目式时，强调手脑并用，学思结合，知行统一。

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在“百年中山路的变迁”项目式学习中，笔者一改传统历史课堂中教师讲、学生听的教与学方式，而是将学生置于历史课程实施的主体地位，引导各项目组围绕其具体的项目主题，走进天津市河北区中山路，对当地的街区建筑进行了深入详实的调查，并走入中山公园（劝业会场），领略近代天津和中山路的发展历程，通过走访掌故老人梳理历史的沧桑；借助网络进行相关信息的搜索，查阅《天津百年老街中山路》《造币总厂》《经纬天地》《走进海河之北》等相关的历史资料，在重现历史真实的过程中，让学生体验学习历史的态度与方法。(www.daowen.com)

在广泛调查的基础上，学生们对收集到的文字、图片、音频、视频等各种史料信息进行甄别、辨析、筛选、整理、归纳，得出初步结论和认识，并撰写出调查报告，进行班级展示，尝试以各类史料为依据，以历史理解为基础，对中山路的历史变迁进行理性的分析和客观评判，经历一个史料实证过程的体验及严谨科学态度的熏陶。

通过这样的活动，学生亲自体验了收集和处理多种史料信息的过程，经历了分析问题、撰写出调查报告、进行班级展示的活动体验，尝试了借助史料分析、评判历史问题的逻辑训练，感受了天津历史发展和演变历程。