实践类项目着眼于历史教学与社会实践活动的结合点进行设计，其突出特点包括四个方面：一是学习内容的开放性，二是学习主体的自主性，三是学习方法的探究性，四是学习取向的实践性。此类项目以外显的参与性的、具有历史学科特征的实践活动为载体，以学生在经历和体验中的、学习为形式，重视学生在参与实践的过程中完成历史知识的学习和相关体验。这里的活动仅仅是一个必备要素，是实现历史课程目标的手段或实现形式。项目开展中要围绕实践主题，设计和布置一系列的驱动型任务和问题，以此推动实践的深入，其结果要素要指向丰富的学习成果，随着一系列任务的完成和问题的解决，学生不仅习得与实践相关的历史知识和关键能力，还提高了合作和学习能力，并运用到终身学习当中。

下面以组织学生开展“参观中共天津市历史纪念馆”这一场馆项目的设计为例做一说明。

首先，该项目的适用年级是八、九年级。学生通过校内的历史学习，对中国近、现代史，尤其是对中国共产党的革命史、斗争史和建设史都已经有了一定的了解，更容易与大量馆藏的历史照片、图表和历史文物，以及真实的影像资料产生共鸣，更好地理解五四运动以后，在新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的进程中，天津地方党组织以及广大党员和人民群众创造的辉煌成就。

其次，项目的开展与校内的历史教学相辅相成、互为补充，共同促进学生发展。项目开展之前，笔者已经指导学生以时空为序，对教材中所学过的相关知识进行了系统梳理和体系构建，帮助学生实现对历史知识整合或统整，具备了进行实践探索的知识基础。(www.daowen.com)

再次，项目开展之前，笔者为学生提出了明确、具体的活动目标，并设计了一系列驱动问题，将其作为隐形线索贯穿在项目开展的全过程，引导其在参观中体验，在体验中思考，在思考中实现情感的升华。参观结束后，还组织学生通过合作交流制作项目作品进行展示和评价，引导学生对活动过程与结果进行系统的思考和再加工，形成更为深刻、稳固的理性认识。

通过这样的设计，借助立体真实的场馆情境，将场馆展示和讲解内容作为活动资源和学习内容，引导和指导学生带着问题和任务去观察、聆听、触摸、体验，形成直接的刺激与感性认识，加深情感体验。同时，通过体验—整理—展示—反思的活动路径，充分发挥身体与心灵的协同作用，实现社会资源和校内资源有效统整的同时，帮助学生真正理解历史和感悟历史。