项目式学习既是一种教与学的方式，又是一种课程形态；既是一种教育理念，又是一种育人模式。将项目式学习的理念与方法应用于学科课程教学和跨学科综合课程教学之中，让学生在主动探究、实践参与和问题解决中整体建构和自我创生，有利于学校教育目标的实现和教育理念的落地。

历史课程属于人文社会科学的一门基础课程，其意识形态属性非常强，课程的内容体现了国家记忆和国家意识。在落实立德树人根本任务中，历史教育承担着非常重要的职责，其课程目标、课程内容、教育价值等方面，都与立德树人根本任务有着直接、有机的联系。

本研究在借鉴前人已有研究的基础上，立足初中历史学科，将项目式学习的理念、方法应用于初中历史课程教学，基于历史学科的核心知识与本质问题，进行学科与学科、学科与实践、学科与生活、学科与问题的联系及拓展，为学生设计出充分体现综合性、实践性、探究性和创生性的项目序列，并与传统的历史教学相互支撑，并予以实施。(www.daowen.com)

作为一种课程形态，初中历史项目式学习基于历史学科，又超越历史学科。其规划与实施需明确指向历史课程的学习目的和价值，紧密围绕历史学科的核心概念和本质问题，同时又要适当关联其他学科知识，结合相关社会实践，融合学生现实生活，关联学生生成问题，呈现出学术类、实践类、生活类、问题类四种实施形态。其设计与实施改变了当前历史课程形态中的课程目标、课程内容、课程评价等要素，是深化历史课程改革、落实立德树人教育目标的有效途径，也是国家课程校本化的可行路径。

作为一种教学方式，初中历史“项目式学习”通过创设具有一定挑战性和复杂性的问题情境，让学生在实际体验、自主探究、内化吸收的过程中，以合作形式完成项目要求并达成最终学习目标。它改变了现有的初中历史学与教的方式，让学生围绕某个具体的项目主题，充分挖掘、选择和利用各种学习资源，在体验、合作、探究中完成一系列相互关联的历史学习任务，有利于解决初中历史课堂教学课程定位偏颇、教学目标偏离、教学内容偏差、教—学—评方式陈旧等弊端，有利于充分发挥历史学科独特的育人功能，有利于培育学生历史学科的必备品格与关键能力，为初中历史课程改革的深化与学科素养的落地提供有效途径。