青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育；从单纯关心孩子的生活起居转变为指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。

对此，我引导家长尽力创设让孩子理解自身现状的无痕情境，从而缓解由于孩子的叛逆和家长的失当处理而导致的已经出现、可能会出现的紧张的亲子关系。今年暑假，我布置了一项职业体验作业，让学生跟随父母去上一天班，参与父母的日常工作，并做好工作记录。我和家长事前约定：一天的劳动必须坚持完成，而且要让孩子和家长一样动手做。一开始，孩子很兴奋，觉得自己似乎马上要踏入社会、参加工作了。但是，家长大多从事建筑、餐饮、销售等体力劳动行业，工作时间长、劳动强度大，孩子的热情在现实的劳作面前顿然消磨殆尽。

经过一天的职业体验，孩子理解了父母工作的艰辛，知晓了父母带着他们在上海生活的不易。在活动记录中，学生纷纷写下了自己的感受，部分学生还对自己曾对父母乱发脾气的态度进行检讨，并表示以后不再满腹牢骚，不再为了攀比提出超出父母经济能力的要求。

职业体验只是一种家庭教育方式。在具体实践过程中，家长在教师的指导下抓住教育契机，让孩子切身感受到自身的问题，这比任何形式的说教都要有成效。(www.daowen.com)

通过学习专家讲解，家长认清了孩子发生“叛逆”的本质；通过倾听孩子心声，家长理解孩子产生“叛逆”的缘由；通过借助同伴经验，家长探讨应对孩子“叛逆”的途径；通过抓住教育契机，家长引领已发“叛逆”的转变。每一种途径的探索都遵循立德树人的规律，有高屋建瓴的理论，有真实感人的心声，有实实在在的经验，有合力参与的实践。正如《中小学德育工作指南》指出：“坚持学校教育与家庭教育相结合，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。”

一学期结束，我在家庭教育指导方面的摸索和实践暂时告一段落。家长会上，当“面对‘叛逆’的青春，你准备好了吗？”这个原本让家长焦虑而无奈的问题出现在大屏幕上时，家长脸上浅浅的微笑显示了他们的自信与底气，也是对一学期以来我积极尝试的指导效果最好的诠释。