语言学习是培养学习者运用语言能力的过程，运用语言的能力是指学习者能够在适当的语境下恰当地表达，并且能够被理解的能力，即运用语言进行得体交际的能力。所以，在口语教学中培养学生的运用语言能力是当前英语教学的一项重要任务。然而，多年来受应试教学的影响，目前尚有较多初中英语教师“明天考什么，今天教什么”。有的教师上课时过多地强调语法的作用，强调句型的讲解和练习，甚至用母语讲解英语语法，却忽视了英语具体的应用语境，不重视培养学生的口语表达能力。长此以往，无法提高学生的听说能力，中学哑巴英语、聋子英语的现象严重存在，学生只会写，不会说，口语交际能力非常差。有些学校虽然开设口语课，但在口语课上，课堂频频出现冷场。部分学生参与活动的积极性不高，有些学生尽管积极性较高，却又词不达意、表达不流畅，甚至经常借助母语才能表达；有些学生唯恐犯错误，不愿开口说英语；也有一些学生习惯当听众，很少或从不发表意见。近几年，浦东新区进行初三毕业生口试试点工作，口试结果两极趋向明显。在口试中存在的主要问题：学生不能连贯地朗读短文，在朗读时平铺直叙，完全不注意语音、语调；学生没有掌握朗读技巧，根本不知道意群停顿、升降调、句子重音、连读和不完全爆破；在快速应答中，由于受到自身的思维习惯，在回答时缺乏英、美国家人士交际的习惯思维，因此表达不符合英语习惯；在口头作文中，学生表达时常用汉语思维，因此造成表达时语法错误十分突出，如人称、时态的错误；无法说出完整的句子。由此反映出英语教学中存在的问题：英语教学重知识、轻能力，重语法、轻口语。以上种种问题表明中学英语口语教学还很薄弱，中学英语教师在教学中应注重创设情境，培养学生的交际能力，从而提高学生综合运用英语的能力。(www.daowen.com)