教学分层是指在课堂教学及其延伸教学（如课后辅导、课外活动）中，根据不同层次学生的学习要求和学习能力，开展分层教学活动，充分调动学生能动性，让每一位学生都积极参与到教学过程中，最终有所收获，达到既定的教学目标。

第一阶段教学，先用演示文稿展示这一节课每位学生必须完成的教学目标和教学任务，接着教师对相关的知识点进行讲授和演示，然后由学生在规定的时间里完成刚才布置的教学任务。很快就发现，A层学生能快速完成任务，而B层学生还正在练习，C层学生或许会遇到困难。此时，教师就会鼓励A层的优秀学生去帮助C层学生完成练习，而教师将注意力关注在B层学生完成任务的情况。最后，指定一名B层或C层学生向大家演示操作过程，教师适时补充提醒。这样的教学一方面能进一步增强A层学生的自信心，培养其语言表达能力；另一方面，又能带动基础差的C层学生共同进步，缩小与其他学生的差距，也让C层学生学会如何与他人进行合作交流，使同学之间的关系更融洽，并利用展示的机会让B层和C层学生得到成功的喜悦。(www.daowen.com)

第二阶段教学，共同任务完成以后，笔者将分层布置教学任务。A层学生的任务主要以任务驱动和自主探究为主，鼓励学生自主学习、敢于创新，并通过实践探索来解决教师布置的任务。鼓励学生通过看书、网上搜索、小组讨论等获得解决问题的方法，即使结果并不完美，教师也给予表扬，并让A层学生向全班同学展示探索结果。B层学生的任务以任务驱动法为主，加入必要的演示和讲解，依照教学大纲循序渐进，由浅入深地逐步教学，不断激励学生的学习热情。由于B层学生的成绩稳定性不太好，因此要注重学生潜能的开发，鼓励学生在作品的构建中体现自己独特的风格和创新意识。C层学生的任务设计是在教师的帮助下完成，通常对C层学生需要耐心讲解、单独辅导，手把手地教会他们掌握基本方法，让学生克服自卑心理，鼓起学习的勇气。对C层学生要更有耐心，所以一定要努力寻找他们的闪光点，哪怕只是微小的进步，也要积极鼓励，唤醒学生学习信息技术的热情和信心，按照课标的要求完成学习任务。