校本教材的编写初步完成，“多元文化”校本课程初现雏形，还需在实践与理论的结合中不断打磨、提升，使其成为名副其实的“浦东新区学校特色课程”。其中，课程的规范性和科学性问题、教师的培训与教研问题等需着力解决。而这些问题的解决，仅凭校本课程开发小组的力量是远远不够的。于是，借用外力、借鉴经验便成为“可以攻玉”的“他山之石”。我校的具体做法是：

第一，专家指导，调整课程结构与内容。

2013年，以“基于多元文化校本课程的学校特色课程建设”为主题，我校申报并成功立项区内涵发展项目。在项目实施过程中，项目办和专家对“多元文化”课程的建设进行跟进指导。据此，我校对课程的整体设计与实施细节进行合理的调整，使课程的实施贴近学生的认知视野和探究能力。

2014年，我校以“多元文化拓展课程的建设”为主题，申报并成功确立为浦东教育发展研究院信息中心主持的长三角结对活动“跨区域校际联动的特色课程群”项目。在专家指导下，“多元文化”课程的精髓融入了结对学校安徽东至二中、江苏赣榆实验学校及北蔡中学的地方文化课程中（《国学经典》《赣榆风情》《浦东说书》），既扩展了“多元文化”课程的内容结构，又为结对学校提供了可以借鉴的文化元素。专家建议我校的《国际理解》分支课程可从预备年级调整至初一年级实施。(www.daowen.com)

第二，借鉴经验，设立专项教研与培训。

“多元文化”课程系校本拓展型、探究型课程范畴。兼教这门课程的教师边学边教，没有可以借鉴的经验和案例。基于此，“多元文化”校本课程的教学研究就显得尤为重要。为此，我校借鉴了基础型学科教研组建设和“世博文化”课程建设的基本经验，成立了“多元文化”课程教研组，利用教研组活动进行“多元文化”相关理论的学习、研究并解决教学中出现的问题，在理论与实践的对接中进行教学研究和师资培训。