2011年9月，“多元文化”校本课程的建设进入重要阶段。我校课程开发小组决定借鉴“世博文化”课程建设的经验，采用“世博文化”课程建设的机制开发“多元文化”校本课程。

首先，研讨课程要义，制定课程标准。

“多元文化”课程虽是“世博文化”课程的拓展和深化，但两门课程各有侧重，同中有异。如何为“多元文化”课程定位？构建什么样的课程目标？应该规划什么样的课程内容？这是课程设计时面临的最大难题。课程开发小组研读了《上海市中小学课程方案》和各学科的课程标准，包括大量国际化教育的文章，讨论分析处于上海大都市的学生在基础型学科中能否打开国际视野、汲取多少人文涵养？准备开发的“多元文化”课程在这些方面能够发挥多大作用？经多次研讨、辩论，于2012年2月，我校课程开发小组拟定了《上南中学南校“多元文化”校本课程标准》（见表1）。(www.daowen.com)

其次，制订课程方案，编写校本教材。

编制课程标准后，需规划好课程实施的具体方案，编写相关的校本教材，为课堂教学奠定基础。其中，“多元文化”校本教材的编写是关键所在。教材的编写是一项艰巨的工程，短期内无法完成，因此，课程开发小组在加强学习、培训的基础上，先由各分支课程执教教师制订实施方案，然后交流、讨论，明晰课程的具体目标、内容框架、实施与评价方法，并利用暑期编写讲义。2012年9月，“多元文化”校本课程排入课表，在试讲中逐步完善课程内容。2012年9月—2013年6月，各分支课程的执教教师，在确保正常教学的同时，利用业余时间扎实地做着资料的收集、整理、取舍、提炼工作，而后几易其稿，并最终较好地编写了图文并茂的校本教材（见表2）。