（代序）

坐落于上海市浦东新区三林镇南隅的上南中学南校已走过了25个春秋。值此建校25周年、更名10周年之际，我校编撰了这本教师文集，作为对25周年校庆的献礼。

2018年2月1日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式问世。同年3月，与之配套的教育部等五部联合印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》也因势而生。这对教育改革的发展无疑具有深远的历史意义和迫切的现实意义。

“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师兴，则教育兴；教育兴，则国家兴”“教育的质量说到底是教师的质量”等理念，直指教育本质和育人真谛，深刻揭示了党和国家一以贯之地高度重视教师队伍建设的根本缘由。

身处波澜壮阔的时代，观照“教师队伍建设改革”的顶层设计，每所学校、每位教师都有一个呼应时代、面向未来、立足现实、提升自我的目标和任务。就我校而言，在多年的理性思辨与实践探索中，已较好形成了与“厚业崇德”的学校文化相携相成的“一个目标、双重为本、三条途径、四项工程、五环机制”的师资建设经验，由此助推教师队伍在较高层次上修炼发展。

一个目标，即以习近平总书记提出的“四有好教师”“四个引路人”的教师素养和境界为师资建设总目标。在因校制宜、扬长补短的统筹兼顾中，制定我校的师资建设目标，即以学年度为时段，以青年教师、骨干教师等为分类，按不同层次制定目标并推进。

双重为本，即树立“以教师发展为本”和“以学生发展为本”的理念。唯有“以教师发展为本”，才能体现“以学生发展为本”，才能不辱使命、切实担负起为中华民族伟大复兴立德树人的庄严任务。

三条途径，在教师队伍建设中，我校积极总结经验：自我修炼、多元互动、专家助推。将“自我修炼”推至前列，师资建设的主体是教师，教师个体的精神状态、投入力度等是决定研修成效、专业发展层次的根本动因和内在依据。故而，自我修炼理应成为教师坚守的职业习惯和文化自觉，并贯穿于常态的教育教学工作中。“多元互动”，旨在拓展互动的视域。除常见的校内教研组、备课组内的同伴互动外，还包括跨科交流、外出学习、经验汲取等多种方式的多元互动，即凡有利于自我专业成长的各种互动，均系“可以攻玉”的“他山之石”。“专家助推”，专家的见解往往见仁见智，甚至相悖，可作参考、借鉴，发挥其助推作用。

四项工程，即师德师风建设工程、读书与师训工程、教书育人基本功工程、教育科研工程。这是集多年实践经验，自然形成且为我校教师所认可的师资队伍建设“四大抓手”。这里，重点解读教育科研工程。(www.daowen.com)

多年来，我校始终秉持“课题引领、科研促教”的教科研宗旨和“求真务实、研以致用”的教科研准则，力抓一线教师的教科研工作。迄今，我校已独立完成6个市、区级课题或项目的实践研究，均在评比中获奖；已在区级刊物出版专刊4期，计150余篇原创教育教学论文或案例；有20多篇论文在“黄浦杯”长三角城市群教育征文等全国、市、区级评比中获奖；我校有关素质教育案例收录于华东师范大学主编的课改丛书等。本次编撰的教师文选集中反映我校近几年的教育科研成果，反映了我校教师，特别是青年教师发展成长过程，也反映了学校发展成长的历程。这些过程和历程直接惠及学生的发展成长。

回顾我校走过的教科研之路，有几点感受。其一，纠偏立正、增强共识。我校不少教师曾对教育科研持有偏见，认为“远水救不了近火”——无用论；“教育科研是专家、学者的专长”——畏难论；“日常教育教学任务已够重，哪有时间、精力搞教育科研”——推辞论。凡此种种，严重影响教师专业发展的质量与层次。对此，我校在“纠偏立正、增强共识”上下功夫。例如，通过《教师学习》和我校主编的《科苑》，宣传坚持科研教育的五个“有利于”：有利于促进博览群书，以教育教学、心理学理论和哲学、史学等人文学识充实自我；有利于以理性的眼光观察、审视宏观事物和微观细节；有利于在比较、鉴别、取舍、提炼中优化自我的思维品质；有利于总结工作，提炼经验，发现问题，寻求对策；有利于一线教师掌握最常用的应用文件——课题研究和论文撰写的应知应会，提高书面表达能力。正是在强化宣传和实践体验中，我校教师悦纳教育科研，将其作为教师的职责之一。其二，建章立制、明确要求。凡一线教师（特别是35周岁以下的青年教师和各年级骨干教师），每学年必须独立完成一项原创性课题的实践研究，独立完成一个基于教育教学实践的案例研析。近年来，我校在共性要求的基础上，成立了自愿参加的教育科研兴趣小组，采取“量体裁衣”“问题导引”的研究策略，开展理论指导下的行动研究，已初见成效。其三，重视过程、加强辅导。从选题选择到立项开题，从定期检查到动态反馈，从资料积累到撰写论文，均由我校教科室跟踪管理并作专业指导，尽力提升实践研究的效能和层次。其四，激励评价、展示成果。我校每年对教师的教科研成果进行评定，从精神与物质上给予必要的激励；对于有悖学术规范和师德要求的抄袭、作假等行为，及时警示和批评。除不定期出版专刊外，我校积极推荐优秀成果在有关教育刊物发表，并积极参与教育主管部门主办的征文、论文和教科研成果评比，录用或获奖情况良好。经过多年的实践磨砺，我校大部分教师的研究能力、思维品质、文字功力均有提升，一部分教师已显现研究型教师的潜质。

五环机制，即制定规划、落实管理、检测评估、总结得失、固本改进。在教师队伍建设和学校其他工作上，我校遵循五环机制，辩证处理好目标管理和过程管理、制度规范和人文关怀等关系，在“各司其职、各负其责、分工合作、和谐管理”中达成教师和学校共同发展的目标，在办好人民满意的优质学校过程中不断迈出坚实的步伐。

在此，我们向默默耕耘在教育一线的全体教师致敬，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业，是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”值此上南中学南校建校25周年、更名10周年之际，以华东师范大学著名教育家叶澜教授的箴言与大家共勉。

身处这样一个伟大的新时代，教育事业迎来了前所未有的春天。从两千多年前的先哲孔子开始，中华民族的教育一直在砥砺前行，积累了丰富多彩的遗产，其核心价值就是把每一个人培养成“全人”，把这一代人培养成强国一代，让中华民族真正傲立在世界民族之林。这是教育工作者的历史责任和崇高使命。

黄振懿

2018年5月