角色法则可表述为：因自然分工或社会分工形成了在生态体中承担特定功能的组织部分，称之为“角色”。角色之间的关系以相互依存、相互制约、相互合作、协调统一为主，共同维护生态体的平衡和秩序。充当角色的生物体应该适合该角色，其基本功利活动应该与担当的角色相一致，生物体在充当角色过程中则以竞争和优胜劣汰为主，从而高效发挥角色功能。

角色可以是社会组织内部分工中的工作职务或工作岗位，也可以是社会分工中的一种或一类工作，也可以是一个大类的集合概念。

生物体与角色之间的关系是：生物体应适合角色，而角色因生物体而发挥作用；生物体的功利活动，通过竞争的激发和优胜劣汰的选择，就可以高效达到角色的功能作用，与生态体的目标相一致。

角色是自然分工、社会分工、组织内分工、家庭分工的产物。一个角色可以由不同的人来轮换承担。角色中的人与率性而为的自然人不一样，自然人不在其位可以不谋其政，但角色中的人在其位就得谋其政。角色中的人被赋予责任和使命。

角色之间的关系往往表现为上下垂直的领导指挥关系，例如军队中的司令员、军、师、团、营、连、排、班各级领导和战士，以及参谋长、干事、司务长等职能职务；又例如公司中的董事长、总经理、总监、经理、主管、员工等。但是，角色之间的关系也经常表现为横向关系，例如丈夫和妻子、供应者和需求者、生产者和消费者等。在一定意义上讲，角色也是维护组织运行，发挥特定功效作用的职位或岗位。

角色法则是一个综合性法则，是一个结合了不同生物体行为方式和生态体运行方式的法则，构成了生态体理论基础之一，在实践当中可以被广泛地应用。(www.daowen.com)

一个生物体可以同时承担多个角色，并在不同角色中转换。例如一个人，在家里是父亲角色或丈夫角色，出门开车是司机角色，到单位后是经理角色，出门旅行是旅客角色，到医院又是病人角色。每个人扮演不同角色，就要遵守该角色规则和职业伦理道德，以及相关的法律和制度规范，享有权利，承担责任。而一个角色又需要众多生物体去竞争，选择最适合的，淘汰不适合的，例如对经理职务的竞聘、考核、奖励、处罚、除名等。

老师和学生是两个不同的角色，相互依存又相互制约。老师对学生是教书育人，学生对老师是尊师受教。学生只是一个角色，充当学生的是具有生物体特征的自然人；老师也是一个角色，由那些具有不同执教能力的人来承担老师的工作。在学生角色之中，例如一个教室内40个学生之间，是按生物体法则来竞争的，胜出的学生获得“优”或“良”的成绩，“败”出的学生获得“中”或“差”的成绩。好学生进入重点中学，又进入名牌大学。差一些的学生进入一般的大学，再差的学生则无法考进大学。老师角色中的生物体人也是同样面临竞争的压力，好的老师被评为一级、特级或正教授等，最差的老师被淘汰出局，退出教师队伍。老师和学生之间的关系，学生和学生的关系，老师和老师的关系是角色法则应用实例之一。

在自然界中，生态体通过草地、树林、动物等生物形态来实行物质交换和循环，各种生物形态和其特定的功能结构，形成了“角色”间的关系。但在“角色”之中，例如处于同一空间的植物之间，为争夺阳光、水分和土壤肥料展开激烈的竞争。食草动物为争夺草场、水源也要竞争。肉食动物为获得猎物也要厮杀争斗。同样的情况还表现在公母动物交配上，公兽之间的竞争或母兽之间的竞争等等。

自然生态体的运行，处于缓慢而渐进的过程中。当你坐在后院之中，看着多年来依然如故的草地，眺望远山上的树林，可曾细想过，草地上的草已经更换过许多代了，草之间竞相生存，今日之草早已非他日之草；山上的树林也在变化，病树和老树前头，万树则已经郁郁葱葱，正在纷纷竞春呢！

角色法则是一个大法则，它把相互依存和相互制约的社会组织结构与充满生机活力的竞争机制统一起来；把生物体法则与生态体法则统一起来。其中生物体的需要法则、竞争法则、活性法则、适应法则和遗传变异法则等，不仅能产生出各种能量和动力，直接推动生态体的运行，而且还可以维护运行的持久性。