德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过《体育与健康》课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣浓厚的活动，再苦再累也不能把他们拒之门外；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。传统教育模式或许有利于知识的传授，但不利于学生学习主体作用的发挥和能力的培养。新课程理念下的体育教学，始终从有利于学生主动、全面地发展出发，要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的一种重要途径。在小组合作学习的过程中，学生是学习的主体，教师是课堂的组织者、引导者与参与者。教师只有参与到小组合作学习中去，才能及时了解学生合作的效果，讨论的焦点、认知的进度，从而灵活地调整下一个教学环节。教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论，相互帮助，共同完成学习任务。小组合作学习，通过创设共同的活动目标，改变学生独自向教师负责的模式，使教师与学生进行合作，学生与学生进行合作，使每一个学生都能积极参与到与他人合作的活动中来。“促进自我教育的教育才是真正的教育，合作学习的过程是各种道德、规范形成的过程。”小组合作学习通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，突出了学生的主体地位，在体育教学中有效地运用小组合作学习，有利于培养学生的主动参与意识，在激发学生求知欲、强化学习责任感的同时，促成他们亲密融洽的人际关系的建立，为体育课堂注入全新的活力。通过小组教学法的实施，提高了学生在体育课堂上的参与度，学生在体育课堂上练习的有效性得到了很好的保障。(www.daowen.com)

【注释】

[1]熊伟，男，重庆人，重庆市鼓楼学校“体育与健康”学科一级教师，体艺科研组组长，渝中区体育学科中心组成员，渝中区体育学科中考指导小组成员，渝中区体育工作先进个人，渝中区百名优秀教师，渝中区骨干教师，渝中区“创先争优”优秀共产党员，渝中区优秀德育工作者，渝中区首届名班主任。