1.图片激趣，引入新课

师：孩子们，今天老师给大家带来一个朋友（出示小猫图片），它是——

生：小猫。

师：你们喜欢小猫吗？有一个小姑娘和你们一样喜欢小猫，（出示图片）她的名字叫卡罗尔。把小手伸出来，和老师一起写写小姑娘的名字。这个“卡”字可有意思了，说上它是上，说下它也是下，上下中间共用一长横（师板书，生书写）。今天的故事就是关于卡罗尔和她的小猫（板书）。咱们再来读读课题，一起读——

生：卡罗尔和她的小猫。

2.看看试试，学习默读技能

师（展示课文）：这是一个有趣的故事，也是一篇长长的课文，课后没有写字要求，除了认识9个生字以外，还要学习一项新本领。是什么呢？（展示课后题）哪个孩子来给我们读一读？小姑娘，请你回答。

生：默读课文，说说课文哪些地方写得有趣。

师：谢谢小姑娘。看老师写“默读”两个字，边看边想，“默读”是什么意思？（教师板书）谁来说说？

生：默读就是不发出声音的读。

师：非常正确，默读就是不出声的读。（贴图）

师：老师昨天请你们的班主任，做了一个课前问一问的调查，全班有56个孩子参与了这项调查，其中习惯大声朗读的孩子有48个，习惯默读的孩子有8个。好多孩子都有默读的经历，但是×××同学遇到了这样一个困难。×××，请你说说看。

生：我遇到不认识的字不知道怎么办。

师：请坐。这是×××等12个同学遇到的困难。接着看——

……

师：请坐。孩子们，这些困难我们在默读时常常遇到。别着急，今天老师就和大家一起，借助这个有趣的故事，一一来解决这些困难，行不行？

生：行！

师：那老师开始讲故事啦！（出示课文）边听边把你的手指头举起来，帮助你看。老师读到哪儿你就指到哪儿，明白了吗？眼睛看大屏幕，开始了。“卡、罗、尔、一、直、想……”（师一字一顿地读）喜不喜欢老师这样讲故事？

生：不喜欢。

师：对了，我们在朗读时不能一字一顿地读。默读也不能。那老师现在连着读，你用手指滑动来帮着你连着看。（教师范读一二句，学生用手指）能跟上吗？还会漏字或跳行吗？

生：能！不会！

师：那我们提高一点儿难度，把手指收回去，这一次只用眼睛连着看（板书）。试试，（教师范读第三句）小眼睛能不能跟上？

生：能！

师：那后边的内容我就不读了，你自己试着用眼睛连着看。

生：（看屏幕）

师：刚才看的时候漏字、跳行了吗？

生：没有。

师：那当然，因为这里只有两三行字，不容易出现漏字、跳行情况。如果是很多行，有可能出现漏字或跳行的情况，这时候，想想谁可以帮我们的忙（教师举起手指）。

生：手指。

师：我们的故事继续。这一次我不讲了，我请了一只爱阅读的小蚂蚁来给大家接着读。它在默读的时候和你们一样也遇到了困难，我们看看它是怎么解决的，好不好？

生：好。

动画微课：当小蚂蚁默读到“卡罗尔端出一”——糟糕，“一”字后面这个字不认识，先放一放吧，往后看。还好，后面两个字“牛奶”认识，这是一什么牛奶呢？咦，这个字和蝴蝶的蝶字很像，是不是也读die呢？但它是石字旁，应该和石头或瓷器做的东西有关，嗯，猜出来了，应该是碟子的碟，这就对了。给小猫喝牛奶就应该用碟子啊。小蚂蚁继续往下看，“还有一碟点心。她又把旧的软什么放在一个篮子里——”糟糕，又遇到一个不认识的字，这个字完全猜不出读音，查一查下面的生字注音吧——dian，原来是“垫”字啊！软垫不就是生活中用来铺在椅子或沙发上的东西吗？

师：看吧，小蚂蚁默读时，是不是跟×××等同学一样，也遇到了不认识的字呢？是哪两个字呢？（贴字卡）那小蚂蚁是怎么想办法解决的呢？小姑娘，请你来说说。

生：小蚂蚁认第一个字的方法是先看形近字，再看它的部首，就知道这是一碟牛奶的碟；然后第二个字“垫”，它是往下看生字，查一查，就读dian，就是我们生活中用的垫子。

师：你总结得真好，掌声送给她。小蚂蚁遇到不认识的字，它想办法认识了。（板书）孩子们都是二年级的学生了，是不是有好多识字方法？这些识字方法在你默读遇到困难时，也可以试一试。行不行？

生：行。

师：卡罗尔准备好了一切，在家里乖乖等起小猫来。有哪些人送猫来呢？这一次，老师不读，小蚂蚁也不读了，该谁读了？

生：我们。

师：对了，该你们自己试着去默读了。默读时，你可以试试老师和小蚂蚁教你们的方法。但是，一定得把故事读完，还得认认真真地默读。看看文中哪些地方写得有趣。

（生默读4分钟）

师：谁来给我们分享一下你读到的有趣的地方？小姑娘，请你来。

生：我读到有趣的地方是第17自然段。我觉得他们俩这样蹭着身子很有趣。

师：觉得这幅画面特别什么？

生：特别亲切。

师：特别亲切，特别温馨，是吧？谢谢你的分享。还有谁想说说？

……(www.daowen.com)

师：小姑娘，谢谢你的分享。同学们太厉害了，在默读的时候不仅读懂了文字，还说出了你们脑子里想出的画面。（板书）

3.读读排排，感受默读快乐

师：生字们都跑来看热闹了，自己读两遍吧。

生：黑白相间……

师：那我请拼音走了，还能认识这些生字吗？

生：认识。

师：每个词读一遍给老师听听。预备，起！

生：黑白相间……

师：声音洪亮，字音也读得准。你们平时还喜欢怎么读生字？喜不喜欢开火车？

生：火车开这里！

师：都想开，我请这一组的孩子！

生：黑白相间……

师：好厉害，单个读都认识，但是别忘啦，我们今天练习的是默读，就得练练默读的本领。比一比谁的小眼睛看得又快、又多、又准。（快速出示“免费”）

生：免费。

师：接下来出示的词越来越多，一定得看清楚了。（出示“免费赠送小猫”）什么词？

生：免费赠送小猫。

师：不要拖，说快一点儿。免费赠送小猫。预备，起！

生：免费赠送小猫。

师：有进步。接下来，老师这里有三种难度系数的题，请你们来挑战。（课件出示）一星级，二星级，三星级。谁愿意第一个来挑战？小男孩，来吧。

师：注意看（快速出示“舒适”）。

生：舒适。

师：越来越多啦，看清楚。（快速出示“舒适的家”）

生：舒适的家。

师：好厉害，二星级挑战成功了。再来看看三星级。（快速出示“安排一个舒适的家”）

生：安排一个舒适的家。

师：此处是不是应该来点儿掌声？好能干的小男孩。谁还愿意来挑战？

……

师：你和前面那个女同学一样能干，小眼睛看得又多又快又准。孩子们，你们在默读的时候比小蚂蚁还要能干。

师：有的叔叔阿姨看了也想出来了一些画面，还把这些画面画了出来。（贴图）看看。糟糕，老师把顺序弄乱了，谁愿意来帮助老师排一排？请你们四个，不能再看课文了。其他孩子想排吗？告诉你们一个秘密，在边上的抽屉里，有一个信封，信封里的图片顺序也是乱的，赶快拿出来排一排吧！打开信封，四个同学一起排。

师：同学们排好了，动作太快了。大家站边上。其他组排好了吗？排好赶紧坐端正，加油！说说你们为什么这样排。

生：这是第一个小男孩，他送给小女孩伯洛；这是小女孩很喜欢伯洛——

师：老师打断你一下，你能按顺序说吗？

生（学生指第四幅）：这是——

师：这是第三幅对吧？（教师拿起第二张卡片放到最后，又拿回去）下面的孩子们，觉得他们组这样的排法对吗？

生：不对。

（下课铃响了）

4.说说议议，分享默读收获。

师：我们今天通过默读学会了哪些本领呢？

生：我知道了默读就是不出声的读。

生：我知道了遇到生字要想办法记。

生：我知道了默读要连着读，文章太长可以用手指一下。

生：还要读文字，想画面。

师：小朋友们学习认真，收获真大呀！

师：还记得我们课前的秘密约定吗？老师现在要大揭秘——（出示老师个人资料）自己看看吧。今天回家，爸爸妈妈问：“今天给你们上课的是谁？”请让你介绍介绍我，你能介绍了吗？

5.板书：