●谈话导入，引出课题

1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”孩子们，还记得你们的大年夜是怎么过的吗？（回老家，与小伙伴一起放鞭炮；除夕夜，一家人高高兴兴包饺子、看春晚；忙着收压岁钱、红包……）

2.今天这节课，老师要带领大家走进安徒生的童话故事——《卖火柴的小女孩》（学生齐读课题）

【设计意图】从学生的生活引出话题，用自己的过春节时的愉快和其乐融融与小女孩在大年夜的凄冷孤独形成强烈对比。这样谈话导入，引出课题，很快让学生进入课文情景。

●初读课文，厘清文章脉络

1.快速地自由读课文，注意读准字音，边读边思考：安徒生给我们讲了一个什么童话故事？

2.检查预习，指名读词语，强调“兜”字的书写。

3.指名用自己的话给我们讲讲这个故事。（概括主要内容）

4.指名用简洁的语言，按照故事先写什么、再写什么、最后写什么的顺序，把故事的起因、经过、结果说得更具体。（故事先写大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头）

【设计意图】六年级的学生已经具备一定的自学能力，教学字词时课堂上主要是检查点拨。通过简单的问题提示教会学生概括长课文的重要内容的方法。

●读议结合，领悟“人情冷”

1.环境描写，体会“天气冷”

（1）是啊！这个故事发生在一个特别的日子——大年夜。这是怎样的一天？

（2）课件出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。

（3）指名读，读出了什么？（板书：天气冷）齐读。

（4）小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带到了这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个小女孩。

2.人物描写，体会“可怜”

（1）课件出示卖火柴的小女孩的图片：这就是卖火柴的小女孩。她给你留下了什么样的印象？这是一个（　）的小女孩。

（2）对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满，这么乖巧、美丽的小女孩却在干什么呢？(www.daowen.com)

（3）出示：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（又冷又黑、赤着脚——可怜）

（4）还有哪些句子也描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来，小组讨论，你从中体会到了什么？

（5）她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。（马车横冲直撞，同龄男孩的无情嘲弄，“人情冷”）

（6）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

（7）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（抓住“谁也没……谁也没……”体会社会的冷漠。“人情冷”）

（8）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（理解“哆哆嗦嗦”，通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。指导朗读）

（9）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”（由小女孩缺乏疼爱，从“亲情冷”体会她的“可怜”）

（10）再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（这是一个贫穷的家庭）

【设计意图】围绕主线“这是一个（　）的小女孩”，让学生细读课文，小组讨论，从环境描写和人物描写两方面入手，找出体现小女孩可怜的句子进行感悟，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话、生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂。

●练笔拓展，想象“可怜”

1.小女孩的可怜仅仅是这一天吗？（出示卖火柴的小女孩的图片）可怜的小女孩!在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩!她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴!有人根据这个故事编了一首歌——《火柴天堂》，我们一起来听一听前半部分（播放歌曲）。

2.从同学们的表情我可以猜想到你们的心情，小女孩是怎样卖火柴的？作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊!你愿意根据你的想象从一个小方面补充一个细节吗？

3.学生课堂小练笔。

【设计意图】齐秦的《火柴天堂》在这里起到了很好地营造氛围的作用。引导学生从课文的内容展开想象，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力和想象能力，同时使他们受到了一次情感的熏陶。给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上进行练笔，不仅可以加深学生的理解，同时还能提高学生的语文综合素养。

●设疑结束，预设新课

“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，带着微笑，死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢？下节课我们继续学习。

【设计意图】目的在于引起学生的阅读兴趣。