二、品味语言，了解环境描写为塑造人物形象所起的作用

课件出示描写大雨和洪水的句、段：

·黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

·山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

·近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

·死亡在洪水的狞笑声中逼近。

·水渐渐蹿上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

·水，爬上了老汉的胸膛。

（一）读句子谈体会

1.齐读这些句子。教师提要求：边读边体会，说说你从这些句子中体会到了什么。

2.抽学生谈体会（生：体会出水势大，洪水的肆虐、可怕，让人感觉恐慌……）。

（二）读句子学表达

1.师：作者是怎样写出洪水的肆虐、恐怖的？自由读后指名答。

（教师指导学生抓住“像泼”“像倒”“像一群受惊的野马”“咆哮”“跳舞”“狞笑”“放肆”“舔”等词或短语充分体会比喻、拟人等修辞手法在表达上所起的作用）

2.对比读句子，体会不同表达的不同效果。

（用课件分组出示以上句子，一组句子有红色部分，另一组句子没有红色部分。对比读，在朗读中感受不同表达的不同效果）

3.这样的描写除了让我们体会到了洪水的肆虐、可怕以外，还让我们感觉到了什么？

（指导学生体会环境描写对烘托气氛、推动情节发展所起的作用。营造了一种情况很紧急，气氛很紧张的氛围）

三、对比表现，从人物描写中去体会党支部书记的精神

（一）在这样紧张的时刻，在这样危急的关头，人们是如何表现的？（课件出示描写村民们表现的句子）

·人们翻身下床，却一脚踩进水里。

·是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

·人们又疯了似的折回来。

·人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(www.daowen.com)

（二）在这样紧张的时刻，在这样危急的关头，我们的党支部书记，那个全村人都拥戴的党支部书记又是怎样表现的？（课件出示描写党支部书记表现的句子）

·木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

·老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

·老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

·老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

·老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

·老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

1.学生齐读以上句子，再自由读，思考并回答：党支部书记是一个什么样的人？你是从哪里体会到的？

（学生答：无私无畏、从容镇定、不徇私情……）

学生谈体会后练习有感情地朗读，把自己的体会通过朗读表现出来。

2.课件出示老汉两次“吼”的句子，学生默读，说说从老汉的行为中发现了什么。

生：老汉把小伙子揪出来，又推上去，前后的行为是矛盾的。

3.课件出示课文的结局。

·五天以后，洪水退了。

·一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。

·她来祭奠两个人。

·她丈夫和她儿子。

学生齐读。

师：现在你又如何理解党支部书记看似矛盾的行为？

生：揪出小伙子是因为小伙子是党员，党员要排在后面，这是书记不徇私情。

生：推小伙子上木桥，是因为小伙子是老汉的儿子，是父亲对儿子的爱。

4.课件再次出示党支部书记两次“吼”的句子，学生谈理解。（书记在吼党员，父亲在吼儿子）

生死关头，作为党支部书记，他不徇私情，毅然揪出儿子排到最后。生死关头，作为父亲，他爱子心切，用力把儿子推上木桥。因为自己是党支部书记，因为儿子也是党员，所以他只能选择先人后己。（学生有感情地朗读这段话）