物理学作为一门以实验为基础的科学，如何有效开展实验教学，对发展学生的物理核心素养起着至关重要的作用，特别是在如何提高学生的物理学习兴趣，加强学生物理实验探究能力方面。新课程标准特别指出，物理课程的目标是发展物理核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。其明确提出了对实验探究的较高要求，鼓励实验探究，加强科学思维、科学推理及模型建构的能力。中学生应当具备创新、实践能力以及科学、人文素养，掌握终身学习的技能。强化学生对物理实验的观察、操作、记录与归纳，让学生对物理事实有更进一步的具体而明确的认识，是学生理解物理概念与物理规律的必要基础。在教学过程中，物理实验的有效实施同时对培养学生的观察和实验能力，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，都具有不可替代的重要作用。随着教育事业的发展，中学物理教学的实验教学环节也越来越被重视。各教育行政部门以及广大一线物理教师也逐渐加强了实验教学的实施。

基于当前初中物理演示实验资源及教学实施的现状，本书提出利用生活化材料进行初中物理演示实验设计并进行教学实践研究，以推动初中物理演示实验的资源建设和实验教学的有效实施，最终达到帮助学生掌握物理概念、物理规律，提高学习能力与动手实践能力，养成科学的逻辑思维与推理能力，培养实验探究能力，激发物理学科学习兴趣的目的。

通过基于生活化材料的初中物理演示实验的设计与实践，对于学生、学科、教师等多方面的发展都具有重要意义。

在学生学习方面，转变学习方式，促进学生对物理学科知识的掌握，了解物理现象的原理；在学生发展方面，让学生认识各方面与生活密切联系的知识结构，拓宽知识面，为发展奠定扎实有力的基础；在学生能力方面，在实验器材的准备与实验操作过程中，逐渐提高学生对物理知识的理解能力，锻炼动手实践能力，在解决问题的过程中，激发他们的创新精神，培养创新能力；在学生学习态度方面，让学生感受到物理学知识的实用性，启发学生主动探索，激发好奇心与求知欲，激发学生的学习兴趣，提高他们对未掌握知识的探求欲望。(www.daowen.com)

在学科资源方面，能够丰富物理实验教学资源；在学科教学方面，转变课堂教学形式，使课堂教学内容更加丰富。在教师发展方面，也提高了教师的教育教学与专业知识水平。

总之，通过基于生活化材料的初中物理演示实验的设计与实践，能够促进物理学科资源建设，提高物理实验教学实施，促进学生物理核心素养的发展。

本书主要研究基于生活化材料的初中物理光学演示实验的设计及实践研究，分析了解当前初中物理演示实验教学现状，针对目前初中物理演示实验教学存在的突出问题，设计简易可行的基于生活化材料的初中物理光学演示实验，并进行实际的教学实施，以此来提高初中物理实验教学效果。