应着时代的呼唤，实小在不断地发展壮大，时代在进步，要求我们的教学也要推陈出新，这副重担就责无旁贷地落在了教研组的肩上。教研组在新的形势下，审时度势，勤于开拓，敢于创新，结合新的教学任务，与时俱进，在实践中逐步丰富教学载体，积累教学经验，提高教学质量，完善教学过程，在工作中涌现了一大批勤于思考、开拓工作新局面的教师。实小盛开了一朵朵工作经验丰富、教学成绩突出的教研之花。在实小教师的共同努力下，教研工作取得了长足的进步。快乐教学、多元教学、网络教学等新的教学方式应运而生。领导重视、师生团结共进使我们今天的教研组迸发出了蓬勃的生命力，结出了教研事业上的累累硕果，学校高语组、高数组、英语组先后被评为无锡市优秀教研组。在新形势下，实小教师敢于突破传统的教学模式，大胆运用高科技手段，把传统课堂教学模式与网络教学结合起来，使课堂教学不再单调、不再封闭，拉近了师生之间的距离，使课堂教学面貌焕然一新。教学的多元化也使实小教师不断地学习和领会新形势下新任务对教研工作的新要求，在工作中努力学习业务知识，提高业务素养，丰富业务内容，在教学改革过程中逐步成熟起来，从而在教研工作舞台上大放异彩。随着教研工作的深入开展，教研组的担子也越来越重，伴随着每位教师度过的是多少个不眠之夜，他们挥洒着辛勤的汗水，从无怨言。回眸凝望，实小今天的新面貌与他们的默默奉献是分不开的，他们无愧为实小坚强的基石和栋梁啊！

演绎生命的舞台——高语组的成长与探索

“教师是爱的职业，把爱献给学生、献给社会献给祖国蓝天白云、高山大江。甘愿当一支闻一多先生那样的红烛，燃烧着自己，却把学生照亮；甘愿像陶行知先生那样清贫，捧着一颗心来，不带半根草去，把爱和事业、责任结合在一起，谱写自己人生的乐章。”

这里有伯渎河悠悠的流水，这里是孔夫子赞誉的至德名邦。九十多年风雨，九十多年沧桑，九十多年磨砺，九十多年辉煌。一代代实小人，用汗水和心血，谱写了一页页光辉的篇章。这里，是语文老师成长的摇篮，留下了一批批语文老师的奋斗的足迹，特级教师滕宗翔、孟晓东老师……他们，留给了实验小学语文组许许多多宝贵的教育文化财富和教改成果。历史的接力棒又传到了21世纪的语文老师手中，他们担当起了描绘教育事业光辉前景的重任，在三尺讲台上演绎着自己的人生……

“让课堂成为师生发展的空间”成了他们的不懈追求。他们在充满挑战、用于创造的教育中开发学生智能、塑造学生良好个性，让学生享受语文学习的乐趣。今天，就让我们走近高语组，走进高语组，去感受这一个年轻而充满活力的群体，感受那鲜活的生命律动。

激活动力源

新课改对教师提出了前所未有的崭新要求。苏霍姆林斯基曾这样说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这就需要教师树立终身学习的观念，不断充电、反思、更新，站在高科技革命的高度，追踪当代科学发展的新趋势，不断完善知识结构与能力结构。走进高语组，人们会被这个充满活力的群体，一股“团体学习”的浓厚氛围深深感染：

每月一次的沙龙时间，在组长的组织下，组内十多名教师就一个主题展开反思活动：“什么样的才是好课”、“课程资源的开发与实施”、观看全国课堂教学课比赛后谈“我与名师”……老师们探讨对新课程的认识和实践，由感悟到理论，由课堂教学到语文课外活动开展，由操作方法到规律找寻，他们侃侃而谈，不乏独到见解。初生牛犊般的年轻教师畅所欲言，甚至展开一场唇枪舌剑，为的是探求教育的真谛，尽快缩短转型期，以求形成全新的教学理念，构筑起坚实的知识结构，应对新时期下的小学语文教学。在思维的相互激发中，许多老师的眼光更加明亮了，头脑更加清晰了。每次一个小时，他们总觉意犹未尽。沙龙成了他们相互切磋、优势互补的良好契机。

阶梯教室，初出茅庐的钱雷、沈苹、佘召丹等新教师将第一次登台，给全校老师展示他们的新教师汇报课。为了这第一次，教研组长、他们的师傅、组内的老师可真是费尽了心思。从教态到使用媒体，从课堂的导入语到如何评价，一遍一遍地试教，一次一次地提高。就是这一次次，推动着老师的成长。新教师到了高语组后，组内一名骨干教师就与他们帮教结队。骨干教师在帮教活动中发挥示范带头作用，在教学相长的积极互动中各个层次的教师的教学能力大幅度提高。组内加强对青年教师三年课堂教学达标考核，做好材料上报工作，使青年教师明确目标，一年入门，两年上路，三年过关。骨干教师展示课、优秀青年汇报课……组内形成了一种良好的教研氛围，每一次研究课，无论是执教者还是听课者，从课前准备过程至课后的评议过程，都是主动的参与者。

作为语文教师，他们博览群书，在他们的案头、手边，你都能见到书。读名著经典，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世界风情。他们坚持两周一篇读书笔记的撰写，认真写好教后记，篇幅虽不长，但内容丰富，涉及教育观念的转变，对自身教学行为的反思和体悟等。撰写中，他们的理论水平得到了进一步的提高。他们还注重自身学历的提高，业余时间积极参加汉语言、教育管理专业的自学和函授。

课堂，成为孩子们的期待

高语组的老师们始终是教改的弄潮儿。面对课程与考试成绩，面对一成不变的教学模式，枯燥单调的课堂授课，束缚了师生个性的发展，老师们困惑过，思索着，他们渴望一种民主、自由的、激情的、充满活力的语文课堂。新课程改革犹如一股拂面而来的春风，给教育教学带来了盎然的生机和鲜活的理念。随着新课程的开始，老师们驾轻就熟的套路和教学内容来了个大变脸，现成的教参也失去了确定性，面对展示的所谓新课程课堂教学，大家一时感到无从适从，抱怨和惶恐弥漫开来……

这时候，老师们在反思中开始了新的课堂教学实践。“让课堂成为师生个性发展的空间——小学语文学科个性化教学”成了语文组的研究课题，也成为了“十五”省级规划课题。“语文学科个性化教学”指师生双方在共同建构的活动中，根据老师、学生各自的个性特点、语文教材的特点及语文教学中一连串的具体情境，选择合适的、个性化的教与学的方法，从而建构内在课程、发展各自个性的过程，便是个性化教学。语文学科教学中实施个性化教学，这样的课堂可以给师生发展的更大空间。有了课题的指导，老师们重新找回了那份失落的信心，大胆地投身到课程改革中，积极地去探讨、研究，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了很大的变化。在课堂教学中，高语组的老师认真学习课题内容，在教学目标开放性建构、教学内容人本化处理、教学组织形式灵活多样和教学评价多元化实施四个方面开展课题实施研究活动，努力建设开放而有生命活力的课程。

语文课正在上《精彩极了和糟糕透了》，在黄志坚老师的点拨启发下，学生发言踊跃，氛围愉悦，不时迸发出智慧的火花。正当同学们为“我”取得好成绩高兴时，老师话锋一转“严厉的爱和宽容的爱哪种好，你是如何看待这两种爱的？”一石激起千层浪，同学们各抒己见，黄老师顺势推舟，将课堂变成了辩论场：

“严厉的爱”，能使“我”严格要求自己，不被表扬、取得的成绩而停止前进的步伐。

“宽容的爱”，能使“我”对自己充满信心，有信心面对困难。

“严厉的爱”和“宽容的爱”都要有，在前进的道路上，才能使“我”不断进步。

我们不禁为学生活跃的思维所折服，经过紧张的争辩，学生不仅对语言的内涵有了深刻的理解，对语言的情感有了深切的感受，而且语言组织能力、问题阐述能力都有了充分的发展。课堂激活了学生的想象力和创造力，唤起了学生主体意识，激发了学生创造潜能，折射出课堂无限的生命活力。

多媒体教室里，年轻的佘召丹老师运用多媒体将课文《二泉映月》做成课件，把学课文与欣赏名曲整合一体，学生通过听、赏、读、说等别具一格、生动活泼的形式学习课文内容。学生置身于赏心悦目的课堂中，轻松愉快地获得了知识，培养了能力，陶冶了情操。

在学校骨干教师展示活动上，教研组长给老师们展示了一节班本课：给笔友写回信。教材中有一个习作训练：给远方的朋友写信，老师联系了外地的一个班级，给每位同学安排了一位笔友。第一次收到笔友的来信，同学们急着要写回信了。结合班级学生的年龄、心理情况，老师精心设计了课堂教学。课上，同学们带来了准备给笔友寄去的自己的照片，在交流、同学的评价活动中把信的主要内容说生动具体了。这节课，给听课的老师很多的启发，有几个班级也联系了笔友，开展“通信交友”这项有意义的言语交际活动。

叶澜教授提出的“让课堂充满生命的活力”，在实验小学高语组里演绎成了：让你的课堂成为孩子们的期待！老师成为学习的组织者、引导者；课堂从“封闭”走向“开放”学习方式，从“接受式”学习走向“探究式”学习；原先的教教材，现在成了用教材；面对课堂上的突发性，老师们能耐心、灵活地应对。学生主体性的发挥，使每堂课都上得高潮迭起。学生的思维在老师的牵引下，其内在的潜能被点燃成一团创造的火焰。在一次次对语文教学的实践与反思中，高语组的老师找到了“自我”。

灵动的学习，快乐的阅读

在学习《只有一个地球时》时，擅长电脑的高老师把课堂搬进了电脑房，让孩子们在网络世界中搜集信息、处理信息，把语文课与科学课、社会课融为一体。

李老师国庆假期和师范时的同学聚会回来，给学生买回了纪念品，让自己的经历成为教学资源，语文课上成功地上了开展了一次“记者招待会”。学生提问，老师回答，师生在课堂上度过了一段美好的时光。最后，学生以小记者的身份记下了这段难忘的活动。

课余，一个班的学生三五成群在一起讨论着什么，原来他们是把最新版的国标版第七册语文书与前一版的同册苏教版教材在对比呢！他们花了整整两个星期写出了关于两册语文书区别的研究报告。课外还有同学对全班同学的课外阅读情况进行调查统计，并且向全校同学倡议：不要只盯着童话故事，要多阅读科技类书籍，从小要增强科技意识。

老师不在时学生吵闹、放学时下雨，这些事在我们教学中经常能碰到，它们可能与教学无关，也有可能对我们的教学不利。但是，我们如果换一个角度去考虑，充分利用资源，往往会收到意想不到的效果。一位老师就充分利用起来，在与学生交流、对话中巧妙地进行了写作指导，学生写出了具有真情实感的习作来。我们若是对学生的吵闹大加批评，那么他们的真情实感会在交流、日记中自然流露吗？若布置的回家作业不是写雨，而是其他的内容，那么学生不就失去了一次很好的练笔机会，一次表露真情的机会吗？

阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，也是作为文明社会中的一种最基本的智力技能。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”语文课堂教学的作用在于教给学生方法，而发展能力、拓展知识则需要学生进行大量的课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。

在组长的带领下，老师们根据有关资料、经过调查问卷编写了各年级的必读书目和推荐书目，要求教师利用好书目，向学生推荐好书，使学生的自由阅读更健康。每学期，每个年级定一个班要开展全校性的读书指导展示活动，读书指导课、读书活动示范课、读书主题队会，学校提供样板，供老师学习借鉴，也展示学生的读书成果。特别是阅读指导课，老师们根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，教给学生读书笔记方法：摘录式、提问式、心得体会式，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

上学期，组长所带的班级向全校汇报了读书主题班会：“与书为伴”，起了很好的示范、带头作用，其他班也开展形式多样的读书活动：诗韵飘香诵读擂台赛、《三国演义》知识竞赛、课本剧表演、泰伯新闻短片发布会……同学们用说、写、画、唱、开新闻发布会等各种形式来传达自己的读书心得。在读书汇报活动上，还邀请家长参与，交流、学习指导孩子读书的经验。学校网站上设有学生习作园地Apple园，每位学生注册后都可以网上投稿，经专门的老师修改后评定几星级，再发表在学校网站上。每月将评出排行榜的前十名，并给予奖励。我们为学生开设的这个网站，深受家长的欢迎，得到了他们的大力支持。

上学期，在各班开展读书活动的基础上，全校开展“今天，你读了没有？”的读书活动。在读书动员会上，有老师热情洋溢的读书演讲，也有五年级读书先进学生的经验交流。每位学生发到一本“今天，你读了没有？”的读书记录本，及时做好读书记录，由家长每天督促检查阅读并签好名字。每周一班内检查读书情况，学校也定期抽检部分学生的记录本，在《学校信息》上反馈抽检情况，提出合理化的建议，有效地推动了读书活动的深入开展。期末学校还评出了每班“读书之星”，奖一本精美的图书。

书，丰富了学生知识，陶冶了学生情操。在市、区的“龙之志爱心书屋杯”读书征文和读书格言创作竞赛活动中，学生们取得了一等奖的好成绩。2005年5月，我校推选高年级12名同学参加了第四届全国青少年读写大赛省的比赛，人人获奖，其中两人获“江苏省青少年读写大赛500强”的光荣称号。

乐在灯火阑珊处

教学中，高语组的老师树立了大语文教育观，他们注重民主氛围的创设，注重良好学习习惯的培养，积极开发课程资源，开展扎实有效的读书活动，让学生写出富有个性的习作，为学生打好“终身学习”的底子与“终身精神发展”的底子。

他们团结协作，勤奋努力，勇于开拓，乐于创新，成绩显著，成为校园中一道亮丽的风景线：多次被评为学校优秀教研组，2001年镇先进集体，2004年市首批先进教研组。万学健老师原锡山市电教会课一等奖，黄志坚区语文会课一等奖，李筠区当场下水文教学设计一等奖；李燕获无锡市青年教师技能大赛特等奖、省辅导员技能大赛一等奖；李筠、钱芳评为无锡市优秀班主任、辅导员，万学健老师评为无锡市文明职工；李筠、万学健、华正宇等老师评为区语文学科带头人、教学能手、教学新秀。近年来，老师们撰写的论文有20多篇发表、获奖30多篇。现在组中已有4位老师获本科学历，其余的老师都在通过自考、函授本科学历。

“一分耕耘，一分收获。”近年来，老师们指导的学生习作发表、获奖500篇，每学期50多篇发表、获奖。指导学生参加无锡市小学生课文朗诵比赛、课本剧比赛获一等奖，学生顾铮铮获市当场作文竞赛一等奖，黄若橙、邹蕴悦等学生在全国作文比赛中获得一等奖的好成绩。

因为年轻，他们意气风发；因为年轻，他们坚定执着；因为年轻，他们豪情不已。也许荆棘丛生、坎坷不断，然而头顶阳光似雨，他们蓬勃的朝气让古老的教育事业欣欣然、陶陶然。或许稚嫩得未成系统，或者青涩得难免疏漏，但是他们在语文教学的某个方面的研究已经勇敢地迈出了可贵的步伐，让教育焕发了青春的活力，让自己的青春在奉献中闪光。(www.daowen.com)

崔允漷教授的一句话道出了高语组老师的切身感受与认识，把它引用过来作为本文的总结并与大家共勉——

“课程改革实质上就是改造我们自身。我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找‘自我’的意义，并主动地把‘自我’融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。只有这样，我们才能与新课程共同成长，我们才能在课程改革中一起新生。”

英语教研组的成长

无锡新区实验小学英语教研组是一支充满活力、勇于创新、勤于实践、综合素质较高的教师队伍。由11位教师组成，都拥有大专或大专以上学历。

几年前，作为一所农村实验小学，开设英语课程起步较晚，师资力量不足，在英语教学方面显得比较薄弱。校领导十分重视，给予了物力、人力上的支持，只要有培训学习的机会，校领导都会在课务安排、学习经费上给予支持，旨在鼓励教师多学习，突破自身局限，不断成长。近几年，学校不断为本教研组吸收新鲜血液，引进了一批专业人才，为本组的成长增加了动力。

领导的重视和鞭策是教研组进步的基础；教师的团结进取是教研组顺利开展工作的有力保证。本教研组11位教师爱岗敬业，以充沛的精力和满腔的热情全身心投入到日常课堂中，齐心协力、互助合作，使我校的英语教学工作取得了质的飞越。在实践的过程中，本教研组逐渐探索出一套扎实而有效的工作方法。

一、严格落实常规工作，有效提高日常教学效率

（一）保证足够的“充电”时间

除了学习英语专业知识之外，教研组还定期开展沙龙活动，讨论、交流、学习新《课标》《英语课标解读》等材料的体会；同时教师通过其他途径，如订阅报纸杂志、上网浏览等方式学习先进的教学理论与经验，努力提高自身教学理论素养。

（二）保证每节课的备课质量

教研组每周进行一次集体备课，分析教材，探讨教法，研究复习、练习的有关内容。对教研组内的新教师采取“结对子”的方式进行培训和指导，保证每节课的备课质量。

（三）保证教研课的研讨氛围

教研组每人每学期上两堂教研课。教研组的老师互相听课，评析、探讨每堂教研课的成功与不足之处，撷取他人之长弥补自身弱点，呈现课堂亮点，总结教学经验，在零距离的探讨氛围中提高教学水平。

（四）保证有专家引领

在学校领导的关心和支持下，教研组开展“走出去，请进来”的教研活动。定期聘请市、区英语教研员来校开展多种形式的讲座和培训，让先进的教学理念来指导教师的日常教学工作。

二、结合科研课和沙龙活动，认真进行课题研究

在教学中开展教育科研，以科研促进教研，教研组工作才能焕发出蓬勃向上的持久的生命力。围绕英语组课题“设计我们个性的舞台”，本组每位教师都参加了不同层次的课题研究，并能围绕自己课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中进行实践和探索。在此基础上，教研组每学期推出五节科研课。具体的操作步骤是：制定科研课的实验目标——个人设计教学方案——教研组集体备课——公开教学实践课——教研组沙龙评议——撰写教历——推广研究成果。通过集体亲历科研课和沙龙活动，本组教师的科研能力得到快速提高。

三、开展丰富的课外活动，提高和愉悦师生身心

课外活动是重要的教辅手段。教研组设计各种英语课外活动为教师和学生提供训练运用语言的环境和机会。

（一）为教师设计的课外活动

1．学期初的教师正音活动。学期初，每位教师由抽签决定朗读所教教材中的某个单元，聘请专家现场指导评分，指出发音中的不足，给予纠正。确保输送给学生的英语语音都是标准而好听的。

2．学期中的教师英语美文朗诵会。学期中，教研组开展英语美文朗诵会。教师自选英语文章，配乐朗诵，此活动旨在提高教师英语专业知识的同时，给予其他教师和学生语言美的熏陶。

（二）为学生设计的课外活动

1．学期初自制英语小报展。每学期初，各年级学生在美术老师和英语老师的指导下，从订阅的英语报纸中挑选、剪辑谚语、韵诗、对话或最喜爱的图画，充分发挥想象，自己设计排版粘贴一份份剪贴报，或制作了一张张充满童趣的手抄报。好中选优开展自制英语小报展，学生们做得其乐融融。

2．期中自编英语连环画故事展。每学期中，由高年级学生编英语故事，再由低中年级学生在英语老师和美术老师的指导下配图。各年级学生团结协作，创编出动人的英语连环画故事，学生们感到英语学习真有趣啊！

3．期末校园百词无错竞赛。每学期末，各年级开展英语百词无错比赛。以竞赛的方式进行单词复习，让学生体验到“玩中学英语”的乐趣。

丰富多彩的课外活动，让教师和学生充分发挥所长，在锻炼英语的同时，又形成了丰富多彩的个性。

四、取得的成绩

近几年来，英语教研组成长飞快，取得了一些骄人的成绩：教师中有多篇论文在全国、省、市、区刊物上发表或获奖；有五位教师在无锡教育电视台数字频道上示范课，并被电视台聘为英语授课教师；有一名教师在区级会课活动中获一等奖、市级会课活动中获二等奖；辅导学生30多篇英语习作发表于全国、省级报刊杂志上；有两名教师被《世界儿童·小学生英语》杂志社聘为特约编辑；两名教师在区英语教师技能大赛中获一等奖；学生英语成绩在区里名列前茅。

五、对现状的反思

（一）教师的理论素养有待继续提高

虽然目前本组教师在原有的基础上已经取得了很大的进步，但满足于现状是不可取的。在今后的日子里，还需不断充电，努力提高自身的理论素养。

（二）经验积累与推广双管齐下

只注重经验的积累，而忽视经验的推广也是不可取的。已取得的经验只有在和大家分享之后才有价值。因此还需作好经验的推广工作。

近几年英语教研组的成长是有目共睹的。相信不久的将来在全体组员的共同努力之下实小的英语教学会更上一个新的台阶。