大会是在9月10日召开，23日结束的，会议共14天，出席这次会议的有13个综合大学的校长、副校长、教务长、教授，和各大行政区高等教育局负责同志共一百余人。会议共有六个重要报告：第一个是马部长关于综合大学的方针任务报告，第二个是曾昭抡副部长关于综合大学专业设置及修订教学计划的报告，第三个是中国科学院代表访苏代表团团长钱三强做的关于苏联科学研究工作与中国科学研究工作的报告，高教部综合大学教育司司长张勃川谈了苏联高等学校科学研究工作的情况，第四个是杨秀峰副部长对国家总路线总政策的传达报告，第五个是中央人民政府政务院文化教育委员会习仲勋副主任和钱俊瑞秘书长到会做的重要指示，第六个是高教部黄松龄副部长在大会结束时所做的大会总结报告。

马部长的报告共分三部分：（一）综合大学的基本情况和现存问题，（二）综合大学的方针任务和培养目标，（三）今后的工作。马部长在谈综合大学的基本情况和现存问题时，他首先提到了我们国家的总路线总政策。他指出，我们国家从新民主主义革命胜利后已进入了一个逐步地过渡到社会主义的新的历史时期，三年来我们胜利地完成了各项社会改革与经济恢复工作，现在正进行有计划的经济建设，摆在全国人民面前的任务是在今后一个长时期内逐步地实现国家工业化，有步骤地促进农业的集体化，使我们由落后的农业国变成先进的工业国，同时在发展经济的过程中不断扩大社会主义的经济基础，逐步地过渡到社会主义社会。第一个五年计划的基本任务是集中发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的基础，有步骤地促进农业和手工业的合作化，并进行对私营工商业的改造，这样才能使国民经济中社会主义经济成分稳步增长，在发展生产的基础上逐步提高人民的物质文化生活水平。为此，就需要有计划地大量地培养建设干部，认真学习苏联的先进经验，学习苏联的科学技术，来担负起这个艰巨的工作。综合大学也要服从这个总的方针总的路线，担负起培养干部的任务，将过去半封建半殖民地性质的、深受欧美资产阶级思想影响的、不能适应新中国建设的需要的旧式高等教育，逐步地彻底地转变为工人阶级思想领导的、完全适合于国家建设需要的新型的高等教育，以便有计划地培养具有马列主义世界观、忠实于祖国和人民事业、掌握先进科学和技术的各种专门人才。这就要我们从事高等教育工作的全体干部和教师们掌握马列主义和毛泽东思想的武器，进行自我改造，努力学习，开展思想上学术上的批评与自我批评，不断提高政治水平和业务水平，树立集体主义精神和全局观点，养成理论与实践相结合的作风。毛主席曾经说过：“思想改造，首先是各种知识分子的思想改造，是我国在各方面彻底实现民主改革和逐步实行国家工业化的重要条件之一。”特别是综合大学，它是侧重于自然科学社会科学方面的较博、较深、较专的理论教育的，是培养将来能从事科学研究的人才和高级教师，并可能在社会主义实践过程中能起一定指导和教育作用的人才的，所以就要求我们教师有更高的政治思想水平与科学理论水平。

高等教育在国家总路线中的地位是为国家培养合格干部的重要一环，即首先以马克思列宁主义关于自然和社会发展规律的科学，作为高等学校所必须具备的基础。其次，适应国家经济建设计划所要求的不同部门的不同建设人才，在广博的基础知识之上，进行不同类型的专业教育，使其理论与实际相结合，全面发展与专业训练相结合，以培养出对各种建设事业能胜任的专家，这就是新型高等教育为培养德才兼备的人才所应遵循的道路，也是综合大学的基本方针。但综合大学在高等学校中，又有其特定的地位，因而在一般方针之下，更有其特定的任务，与其他专科性质的高等学校有所区别。其他专科性高等学校的任务主要是培养技术科学方面从事实际工作的专门人才，综合大学的任务则主要是培养理论或基础科学方面的从事研究工作或教学工作的专门人才，是为各经济和文化部门输送研究和教学干部的，更具体地说，就是培养科学研究工作者和高等学校的师资以及中等学校的师资。至于培养目标所提的就是人才的规格。什么是综合大学的培养目标呢？应该肯定基于方针任务而培养合乎一定规格的科学研究人才或师资是其目标，而以培养合乎一定规格的科学研究人才为主要目标。为此培养目标，综合大学就需要使学生具有较高深的理论水平与较广阔的科学知识，以能通晓一般自然科学或社会科学的各种基本规律，使其具有良好的基础，再逐步进行专业训练，逐渐养成能独立地创造性地进行研究工作，并善于在马克思列宁主义方法论的基础上解决自己专业方面的某些理论和实际的问题。但这不是说刚毕业的学生就能做到，而须经过相当时期的锻炼，逐步提高才能做到。综合大学所教育的程度比较深，而范围也比较宽，学生毕业后的用途也就比较广，因此培养目标并不因学生就业不同而有所影响。理科为工、农、医各科的基础，并指导它们不断地前进，如现代物理学之对于现代工业，米丘林学说之对于现代农业，巴甫洛夫生理学之对于现代医学所起的作用，就是最显著的例子。至于辩证唯物主义与历史唯物主义，则是推动一切科学前进并指导无产阶级在革命事业和社会主义建设事业中取得胜利的思想武器。不断提高指导实践的理论教育是综合大学的一个特点。

综合大学的第二个特点，即综合大学主要是一个教学机构，但同时也是一个研究机构。教学与研究工作是互相为用、相互提高的，是相互结合而不是相互矛盾的，教学研究室就是结合教学工作和研究工作的基本组织。综合大学更必须与各种科学研究机构及有关业务部门取得密切配合，才能更好地结合实际需要与发挥教学效能。从以上所述看来，综合大学应该是各种专科性高等学校和各种科学研究机构的基础，其培养出的研究干部的质量如何，科学理论水平的能否提高，研究机构和高等教育事业的能否发展，都与综合大学办得好有密切关系。因此，综合大学是国家文化科学发展的一个重要标志，认为综合大学无关重要的看法是不对的，但认为综合大学比其他高等学校的地位更高、作用更重要也是不妥当的，它们相互间只能说是分工和任务有所不同。

我们如何贯彻执行上述教育方针任务和培养目标呢？我们要首先认清我们的困难，主要是我们主观条件与国家建设需要不相适应，这也就是矛盾。克服困难，解决矛盾，应该是贯彻方针任务和培养目标的基本精神。我们既要“学习苏联先进经验与中国实际情况相结合”，又要把客观需要与主观可能相结合，而以客观需要为主导的一面。依此，有计划、有步骤、有重点、实事求是、稳步前进地来进行教学改革工作。

根据上述方针任务和培养目标以及一年来工作的基本总结，马部长就五个重要问题提出意见。

第一，关于院系调整的问题。综合大学还附有性质不同的应该分立或调出的院系，要从双方都能办好，至少要加强重点发展的一头为调整的基本原则。凡因实际需要而又有条件分出的，明年可考虑调整。有的虽实际需要，但某些重要条件尚不具备（如基建、师资、设备等）的暂缓，有的需要不急、条件不具备的，现在暂缓考虑。不管今后是否调整其领导关系，应确定为综合大学教学单位之一。

第二，关于专业调整和设置问题。需要与可能相结合，而以需要为主导的一面也是各专业调整和设置的基本原则。办好现有专业，在现有专业的基础上准备设置新专业。(www.daowen.com)

第三，关于教学计划的问题。制订教学计划有两个原则：一是按照实际需要与培养总目标以及学校与专业的不同条件，更具体地规定该专业的毕业生将有何种程度的能力，并能做何种工作；二是如何使较广博的基础知识和专门的科学相结合，理论与实际相结合，研究、教学与生产相结合的问题。

第四，关于师资培养问题。我们认为解决师资问题主要办法有三个：一是有计划、有重点地发动专家讲学，带研究生和助教，组织各校互相帮助，经常开教学研究会交流经验。二是加强思想领导，有计划、有系统地帮助教师思想改造。三是加强教研组，以教研组为培养师资与进行教学研究的中心。

第五，关于科学研究问题。为了配合国家有计划的经济建设，为了更好地学习苏联先进科学和先进教育，为了提高教学水平，科学研究工作是有必要的。科学研究工作必须结合教学，结合生产，结合政治，要有明确的目的性与计划性，要有集体主义的精神，要实事求是地去进行，反对为研究而研究，反对把研究工作与教学工作和建设工作对立起来的看法；或者把它看得过高过难，因而过分强调困难和条件，以致踌躇不前，都不妥当。我们应根据苏联经验，逐步走向以教研组为科学研究和教学工作的基本组织。再一个重要的就是应取得科学院和其他有关机构以及有关业务部门的帮助和合作，这样大学的研究工作才能更好地开展。

（原载于《人民南开》新第27期，1953年10月17日）

【注释】

[1]1953年9月10日至23日，高等教育部在北京召开了全国综合大学会议，时任南开大学副校长杨石先参加了此次会议，并在10月8日召开的全校教师大会上做报告，传达了综合大学会议的主要精神和内容，也详细地传达了高教部部长马叙伦关于综合大学方针任务的报告。本文是对杨石先报告报道的摘录。