理论教育 学校值周班长制度:职责与操作方法的全面解析

学校值周班长制度:职责与操作方法的全面解析

时间:2023-07-22 理论教育 版权反馈
【摘要】:学校的值周工作每周换一次领导、教师和值周班,每周对各班纪律、卫生、出席、眼保健操、集体舞的情况做一次全面的评价。值周班长向常务班长负责,可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找本周的7位值日班长开会,讨论上周管理中出现的问题,分析值周扣分的原因,提出下周改进的具体措施。经过讨论,班级制订了值日班长10条职责:1.负责记载当天的出缺席情况,及时在《班级日报》上登载,对迟到的同学提出批评,予以处罚。

学校值周班长制度:职责与操作方法的全面解析

学校的值周工作每周换一次领导、教师和值周班,每周对各班纪律、卫生、出席、眼保健操、集体舞的情况做一次全面的评价。

班级的值日班长每天换一次,班级总体工作由常务班长负全面责任,两者和学校的值周联系都不够紧密。

为强化班级管理,为使班级管理与学校值周工作实现某些方面同步,几年来我尝试设立值周班长。

值周班长的人选自报,我确定。一般都是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。每学期每班挑选10位同学,轮流负责,每人轮过两周,一个学期就结束了。

值周班长向常务班长负责,可以指挥值日班长。

好处在于进一步减轻常务班长负担,使组织能力强的同学获得了较多的进一步增长能力的机会。另外,值周班长要根据上周班级管理状况,围绕一个中心问题,开展本周的活动,能对本周诸位值日班长加强指导,克服上周班级管理的薄弱环节,提高本周班级评比的分数。

亓峰、滕玉欣、雷蕾等同学值周班长都当得非常出色,他们既善于为常务班长分忧解愁,又能指导值日班长不费冤枉力气,把工作做到点子上。

有的值周班长还提前找本周的7位值日班长开会,讨论上周管理中出现的问题,分析值周扣分的原因,提出下周改进的具体措施。

由于值周班长和常务班长、值日班长的职责有相互交叉的地方,权力又没有常务班长大,职责又没有值日班长那么多,那么细,因此,能力强的同学,干起来能有声有色,而能力较弱的同学常常觉得自己可有可无。

值周班长工作开展起来,总体讲没有常务班长和值日班长那么好。这是有待今后努力的,倘若所有的值周班长都能像亓峰、滕玉欣、雷蕾那样开展工作,班级管理水平将会提高一大步。

常务班长工作多,负担重,集班级大小权力及事务于一身,显然既不利于提高班级工作的质量,也不利于常务班长自身的学习。于是我自1983年开始设立值日班长。

我觉得现代社会的特点之一,就是由集权制向分权制发展。愚昧落后社会形态的特点,都是权力高度集中于统治机关,特别是高度集中于中央政府,更可悲的是集中于某一个人。这样,千百万人俯首听命于某位救世主,千百万人的积极性受到压抑,千百万人不得不把自己的命运交给别人操纵,不得不变得被动,直至变得懒惰,愚昧。

回忆“文化大革命”,七八亿农民都去种粮食搞饭吃,结果,种地的硬是吃不饱饭。我们知识青年,拼命干一天活,回到青年点,连玉米面窝头都吃不饱,类似大锅清水汤的盐水煮白菜,每人只能分到一小碗,刚喝到半饱,饭菜就都没了。那时,中国农民和我们这些知识青年,没少费力气,可为什么弄到连饭都吃不饱的可怜地步?重要原因之一,就是农民自己的权力太小了。

农民是种地的,可地里种什么,农民说了不算。种了点果树,种了点香瓜,便批判为对抗“以粮为纲”的最高指示,统统让拔了不算,还要挨一通批判。现在说起这些像笑话,但在那个年代,都是真真切切的现实。

一个村的农民必须统一步伐,集体下地,集体收工,甚至连农民每天挣多少工分国家都要管。

农民卖了几个鸡蛋,卖几只鸡,都可能被抓住批判一通,真是动辄得咎。

农民本应该钻研农业技术,但钻研技术被批判为白专,于是几亿农民不得不学习“无产阶级专政下继续革命的理论”,不得不去大呼小叫着批判孔夫子,不得不去批判投降主义,不得不都大轰大嗡地学习小靳庄,都去写诗。明明吃不饱饭,还要写各种各样歌功颂德的诗……这些事尽管荒唐,但那时没有别的权力的农民只好无可奈何地一件一件地跟着做,地怎么能高产?饭怎么能够吃?还想什么鱼肉蛋!

党的十一届三中全会以后,中国农民焕发了极大的生产积极性,人们这才发现不需要那么多人种地,中国的地里长出了吃不完的粮食不算,还长出了这么多的马牛羊鸡鸭鱼、瓜果梨桃……

细细想来,同是这块地,同是这些人,差距为什么这么大,重要原因之一,就是不喊以粮为纲了,由集权制向分权制转化了,由什么都要管农民到许多事情让人家自己说了算了。种什么,怎样种?养什么,怎样养?卖什么,怎样卖?农民自己可以自由选择了,几亿人的脑子都从自己的实际想问题,当然比一个人想好得多了。

何止单对农民,对工厂、对教育、对文化、对商业,由于权力过分集中,强调计划,强调集中统一,带来的可悲后果,确实令人痛心疾首。

大到联合国处理国际争端,治理国家,小到一个班级的管理,甚至家庭过日子,许多基本原理都是一致的。

我发现有的班级管理效率低,重要原因就是班主任集权力于一身,事无巨细,统统亲自出马,亲自决定,忙得不可开交,焦头烂额。学生或是莫名其妙,或是手足无措,或是紧张焦虑,或是隔岸观火,帮不上忙,也不会帮忙,结果,按下葫芦起来瓢,效率甚低,最后集烦于一身,集怨于一身。

我总回忆个人受压迫、人民群众受压迫的往事,决心在自己的班级不让此类事重演。十几年来,我不断向学生宣传分权制的好处,提出班级管理的一个原则:

干部能做的事,老师不做。

普通同学能做的事,干部不做。

我觉得,替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会;学生失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。我们设立的值日班长,便给每位同学都提供了做事的机会,提供了施展才能的机会,提供了使用权力的机会。(www.daowen.com)

值日班长,按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚,对班级工作负责任。经过讨论,班级制订了值日班长10条职责:

1.负责记载当天的出缺席情况,及时在《班级日报》上登载,对迟到的同学提出批评,予以处罚。

2.维护自习课纪律,对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律,及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为,在“无声日”期间,对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。

4.领导两名值日生搞好班级卫生,每天早、中、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸,谁的座位下谁负责,及时征求值周班长对班级卫生的意见。

5.协助体育委员,督促同学们认真做好课间操。

6.协助生活委员,督促同学们做好眼保健操,发现眼保健操不认真的同学,予以批评、处罚。

7.在任班长的前一天晚上放学后,选择一条对班级现状有针对性的格言,抄写在黑板的右侧。

8.协助体育委员组织好体育活动。

9.在当天的12点之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上,并在第二天的《班级日报》上刊登自己任职期间的工作总结,值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操的某项活动不满意,给予扣分,值日班长则须写出失误分析登在日报上。

10.当天学校若召开班主任会,则可代替班主任参加会议,倘若召开班长或班干部会,而干部不在或不能脱身时,则可参加班长或班干部会议。

有一次,我们班较淘气的张铁同学轮上当值日班长,那天正赶上学校召开班主任会。我要求政教处开会就要解决实际问题,要做实事,不开不干实事的会,既然开会的目的是为了干实事,那么只要能把事落到实处,谁来开会就是次要问题了。所以我进一步主张,管理自动化程度高的班级,可以由学生代替班主任开会。

张铁同学参加班主任会,坐在老师们中间,增强了他的自豪感,他做的会议记录,比别的班主任都详细。初次担任新角色的人都有一种格外认真的心理。回到班级,他把当天学校要开展的活动布置得井井有条,同学们都奇怪,他怎么会有这么强的组织能力。到他往下传达第二天的活动时,他灵机一动说:“明天我就不当班长了,当然也不能主持明天的活动,我个别向常务班长汇报吧!”

1986年初冬,我到北京、河北、湖北、云南连续开了几个会,离开学校半个多月,回到班级,一看,前面贴的值日班长职责不是10条而是14条了。我问常务班长戴明峰,值日班长职责为什么增加了4条。

戴明峰说:“老师不在家这些天,我们发现班级有的事没人干。老师不是总告诉我们一个管理得科学的集体,应该做到事事有人做,人人有事做吗?经过讨论,有几件事便落实给值日班长了。例如,老师在家的时候,总给我们出日记题目,老师不在家,日记不知写什么题,怎么办,就把这项任务落实给值日班长了。”

我看第12条写的是:值日班长要负责给全班同学打开水。原来班级打开水无固定人,只是由具有雷锋精神的同学自觉拿暖壶到水房去打水,赶上大家学习紧张都很忙时,就顾不上打开水。靠“雷锋”打水,不是法治,而是人治,不治就没有规律,于是把这项任务也落实给了值日班长。

第13条是负责提醒同学们放学时开展路上一个单词的活动。

第14条要求值日班长要督促检查同学们的座右铭。

这几件事,原来没有专人负责,我不在家时,学生察觉出了管理的疏漏,于是将任务落实给值日班长,这显然比没人具体负责强多了。

我觉得,这又违背了我们班级管理的另一个原则,一般同学能做的事,班干部不做。值日班长,职责多到14条,容易顾此失彼,反倒不利于开展工作,于是我又组织学生讨论,将这4件事分别落实给了其他4位普通同学。

当值日班长的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高工作能力的过程,也是增强主人翁责任感、义务感的过程,还是自己受教育的过程。

一些纪律较差的同学就是通过当值日班长,改好了自己的某些毛病的。

有位同学谈体会说:“原来我自习课爱说话,我当值日班长那天,发现一位同学自习课说话,便去罚他。他说,你平时还总说呢,还好意思管别人!一句话,使我感觉心里很不是滋味,平时干部管自己时,我还不愿听,今天轮到自己当干部,才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习,还要维持班级纪律,今后我可不让干部操心了。”后来他的纪律果然好了起来,自习课效率提高,学习成绩也好起来。

值日班长的设立,减轻了常务班长的负担,调动了全班同学的积极性,为每个人都提供了一次当班长的机会;使同学之间,干部与群众之间加深了了解,密切了关系。干部不觉得自己总是处于管理者的位置,同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者,经常有转换的机会,我觉得这也是现代社会的一个特点。学生从小多次经受这样的角色转换,长大以后,便容易适应社会。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈