理论教育 坚持每学期写作:向青年教师的提议与科研提升策略

坚持每学期写作:向青年教师的提议与科研提升策略

时间:2023-07-22 理论教育 版权反馈
【摘要】:从1981年至今的8年多时间中,每次大会报告,我都真诚地向青年教师建议:每个学期一定坚持写一两篇文章,可以是经验总结,可以是调查报告,也可以是科研论文。写文章还能输入、吸收新知识新见解,提高科研水平。大的、远的不说,每天的教学活动、课外活动、班级管理尽可以写成文章。每个学期不用多,写两篇文章,教书十年辑录起来就是40篇。

坚持每学期写作:向青年教师的提议与科研提升策略

这些年来,每学期我都坚持写几篇文章,发表的大概有50多篇吧。从1981年至今的8年多时间中,每次大会报告,我都真诚地向青年教师建议:每个学期一定坚持写一两篇文章,可以是经验总结,可以是调查报告,也可以是科研论文

常有人以为,写是输出。输出是有资格、有经验、水平高的人做的事。青年人写东西被无知的人讥笑为吃了一把草便想挤出两杯奶,自身只有一杯水,却想往外倒一桶。我总认为写作既是输出,也是吸收的一种极好方式。

因为要写,要发表自己的见解,通常就要先看别人对这个问题是怎么认识的。比如写《寓德育于语文教学之中》,你就要看教育理论家对这一问题是怎么谈的,有几派不同的观点?又要看有经验的老师、前辈是怎样做的,我和人家有哪些相同,又有哪些不同见解。显然这样吸收来的理论与经验比平时随意翻翻,吸收与消化的效果要强得多。

写文章还能输入、吸收新知识新见解,提高科研水平。教师这一职业决定了每位教师都具有进行科学研究的机会,但有机会是一回事,有没有科研能力又是另一回事。有机会不利用,仍然不可能具备科研能力。而写文章就是抓住机会、利用机会、进行科研、增长能力的有效途径。我们新时代的教师都应该既会育人,又会教书,还会科研。人一旦从研究的角度来看待他的本职工作,那么无论他的工作多么平凡,都会有无穷无尽的研究价值,同时也就有无穷无尽的乐趣。大的、远的不说,每天的教学活动、课外活动、班级管理尽可以写成文章。如写成调查报告、教学杂感、实验报告等等。如《谈今日六节课的节奏》《教学课堂纪实》《语文课堂学生兴趣分类》《45分钟学生注意力变化》《课前三分钟学生注意力分类》《不同品质学生自习课表现的异同》《五分钟记忆力比赛结果分析》《男女同学自习课自制力比较》《课间操动作到位情况与学生性格的关系》《眼保健操乐曲与学生动作共鸣结果分析》《长跑过程中学生的耐力分析》……单是一堂语文课,就可以从多侧面多角度选材来写成文章。如学生因性别、性格、智力、体力、兴趣、爱好、基础的不同,因而在课堂上注意力、观察力、记忆力、想象力、理解力均有不同,这就可以分别写出几十篇文章。总之,不是生活中缺少科研内容,常常是我们自己缺乏发现科研内容的能力。

刚开始写,最好选题要小一些,这样自己容易把握驾驭得住。刚开始,就写大题目,如当今世界、论我国教育、我国发展战略等等,往往有百害而无一利。(www.daowen.com)

刚开始写,不要想尽善尽美,一鸣惊人。而要有不怕“一鸣烦人”的精神准备。文章写出来了,许多人批评,许多人心烦,甚至骂娘,我们把这些批评意见中合理的成分吸收过来再写,这样文章就逐渐提高了。

刚开始写,不可急于发表,或者能发表则写,不能发表就不写。写的目的,主要是提高自己的认识水平、理论修养、实践能力。就是一辈子写了数百篇都没发表,但自己的水平、修养、能力提高了,不是很大的收获吗?

我觉得写文章还有一个好办法,每天都随身带着写作提纲,什么时候闪过一个新的观点,哪怕是正在走路,也停下来,摘要写在提纲上。哪一天又发现了一个新材料、新证据也立即掏出提纲,再补上这一内容。又在什么地方看报刊,发现了与自己的文章有关的内容,立即掏出提纲,记下来。这样日积月累,材料丰富了,期末不用费太大的劲,整理润色,就成了一篇文章。

每个学期不用多,写两篇文章,教书十年辑录起来就是40篇。这40篇文章帮你输入、吸收了多少理论精华、教学经验、实践能力,倘认真总结,计算一下,那实在是一个不小的数字。

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