要不要把德育列为语文教学的任务之一？对这一问题长期以来有不同意见。我从实际工作中认识到，必须把德育列为语文教学的一项任务，完成了这项任务，语文教师才算是对学生全面负责，才算是对建设社会主义精神文明尽到了全面的责任。另一方面，单就传授语文知识而言，完成德育这一任务也是必要的。非重点中学的许多学生，常常以为读书的目的，是为了升学，如果不能升学，也就无需读书，以致许多学校的许多班级出现了这样的情况：教师在课堂上苦口婆心地传授知识，学生在下面昏昏欲睡，甚至于说笑打闹。遇到这种情况，任课教师都感觉到，不抓德育，传授语文知识的任务也无法完成。于是有的语文教师面对乱班无法上课的局面时，就埋怨学校教导处，埋怨班主任，埋怨政治教师没有抓好德育。其实，德育不仅仅是教导处、班主任、政治教师的任务，也是语文教师的任务。

一提到语文教师要完成德育任务，有的人就回忆起“文化大革命”中那些“左”的做法：脱离课文的内在内容，空讲些大道理，说什么小字眼中讲出“大道理”；不进行系统的语文知识教学，而以政治思想为纲组织教学；不按照德育规律教学，只强调为一个又一个的政治运动服务……这些“油水分离”式的、穿靴戴帽式的德育方法，不仅不能培养学生崇高的理想和高尚的情操，而且干扰了学生学习系统的文化知识，结果是两败俱伤。我们现在提出语文教师要完成德育任务，不仅不意味着要重复那些“左”的做法，相反的倒是要警惕左的做法的复活。

语文教师驾驭语文教学，像驾驶员驾驶汽车。汽车在公路上行驶，超出了左面的行车线要出事故，超出了右面的行车线，同样也要出事故，只有不左不右，才能安全行驶，完成运输任务。语文教师不完成德育任务是偏向右的一端，用左的方法完成德育任务是偏向左的一端，其结果都不能很好地完成教学任务。那么怎样才算不左不右地完成语文教学任务呢？实践使我体会到，寓德育于语文教学之中，就能收到良好的效果，既使学生学到完整系统的语文知识，提高听读说写能力，又能提高学生的思想觉悟和陶冶道德情操。这里的关键在于一个“寓”字，即在语文课堂要求中、在语文教材分析讲解中、在语文听读说写实践中、在语文课外活动中渗透进德育的因素。(www.daowen.com)

德育的范畴较广泛，本文仅以培养学生自我完善的精神、团结协作的精神、爱国精神为例，谈谈寓德育于语文教学中的三个步骤。