1978年我从工厂来到盘山县第三中学，做语文教师并光荣地当上了班主任。这一年正赶上办重点中学，我们三中是普通中学，学苗经重点中学按25%的比例选拔后，剩下的绝大部分都是中差等学生了。

学生在重点中学落榜后，自尊心受到挫伤，不少人丧失了学习的信心。他们说：“大学招生才占每届学生总数的2%，重点中学的学生也有一些不能升学的，我们学习还有啥用处。”我问学生，再过二十年，你们多大年龄？回答是三十四五岁。我说：三十四五岁正是壮年，那时你们正在工农兵的岗位上，用现代化的工具建设着自己的祖国。虽然你们不能升学，但你们一定会成为祖国建设的主力军，因为你们占了同龄人的98%。从某种意义上说，不能升大学的人数越多，提高这部分学生素质的任务就越重要。学生们热烈地争论着，逐渐认识到自己肩负的责任，产生了要提高自己素质的愿望。

要提高中差生的素质从哪做起呢？在对中差生学习情况的调查中，我发现中差生的形成有一个发展过程，其原因是多方面的：知识缺漏、性格懦弱、气质抑郁、学习欲望不强、智力和自学能力差等等。这些方面互为条件，互为因果，形成恶性循环链。但这些环节中，哪些是主要的呢？我认为智力差是主要环节。我调查过35名初一差生，发现他们观察力差，他们看到花草树木也很喜欢，觉得美，但让他们说美在什么地方时，大部分只会写“枝叶茂盛”等抽象的话。记忆力差，搞背诵新课文比赛，5分钟里优等生能记住168字，中等生记住102字，差生才记住49字。默读比赛，优等生能在5分钟内读完5320个字，差生仅能读完1190个字。思维能力差别更大，优等生读完小说能较正确地分析人物的思想性格，而差生只能做出“好人坏人”的鉴别。这些现状说明学习同等数量的知识，差生要比优等生多付出两倍、三倍乃至更多的时间。如果只给差生在知识上查缺补漏，他们是难以摆脱落后状态的。只有注重发展差生的智力，才能提高他们的学习效率，才能逐步缩小他们与优等生之间的差距。(www.daowen.com)

怎样发展差生智力呢？5年来我始终注意做以下5个方面的工作。