理论教育 如何实施学生自我管理的定量作业

如何实施学生自我管理的定量作业

时间:2023-07-22 理论教育 版权反馈
【摘要】:经过和学生讨论,我们留了一项常规性的作业,学生管它叫“定量作业”。所谓定量作业就是字数确定,内容不限。这就使学生大脑思维这部汽车,处于匀速运动的状态,便于学生驾驶自己。这十年来,我的学生除了一个定量作业本之外,再没有并列的第二个本子,什么课堂笔记本、练习本都没有。就写定量作业这一点而言,学生愿意让我外出开会。因为我外出,语文课便上自习,45分钟时间,除了看书,至少还可写出1000字,即两天的定量作业。

如何实施学生自我管理的定量作业

刚教书时,我也留作业,检查作业,批改作业。

十年前的一天,一位学生问我:“我不写您留的作业行吗?”“为什么?”“您留的这些题我都会做了,再写不就是体力劳动了吗?而我感觉不会的题却没时间写。”就这一问题,我请同学们讨论,想不到,大部分同学竟都赞同她的意见。

我们班这么多年来的规矩都是只要是大部分同学赞成的提案,就要坚决执行。于是,自此我们班不再留非做不可的硬性作业。有时我觉得哪些题重要,便告诉学生建议大家做,不愿做也可以。

那是不是学生每天无事可做了呢?当然不是。经过和学生讨论,我们留了一项常规性的作业,学生管它叫“定量作业”。

所谓定量作业就是字数确定,内容不限。每天每人必须写够500字。这500字根据自己的学习状况,选择合适的内容。也包括课堂笔记和课堂练习。如果在课堂上已做了200字的笔记,则课后须再写300字的作业。

这个数字是常量,期初不减少,期末也不增加。这就使学生大脑思维这部汽车,处于匀速运动的状态,便于学生驾驶自己。大家经过计算,每天500字,倘一心一意地写,并且加上间断思考的时间,平均也不过用17分钟。既然负担不重,星期日、假日也该坚持,这才更容易形成良好习惯。于是又决定,每天都不中断这一要求。

每天作业第一行都要写明日期,日复一日,月复一月,一年365天,便有365个500字。

学生们一般按自己学习的总体规划去写每天的500字。比如刚开学,我问一位学生作业写什么。他说:“我最近一个星期集中力量突破文言实词,每天的500字,都是解释不熟练的文言实词。”也有的学生汉语知识不好,便说:“我最近用半个月的时间写汉语知识。”

我还教一些不知道写些啥内容的同学给自己留作业。要根据语文总体知识和整册教材分析,将知识分类排队,哪些是已知的,哪些是未知的。未知的再排一排队,稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能写会的内容。写会了,再写后面的。这样敌人越打越少,学习兴趣就越来越高。(www.daowen.com)

作业内容因人而异,作业量有时也因人而异,特别是学生毕业前的那一年,自己有了较好的习惯,一部分同学语文基础已较牢固,就没有必要非写500字不可了。这样便重新跟同学们讨论作业量。大部分愿写500字的仍写500字。有的同学提出写300字,有的愿写200字,都可以。但一旦确定了数字,就不能随意更改,这个量持续至少两个月,总结出利弊之后再重新制订。1985年那届学生,在毕业前的一年中有几名基础好的同学进行不写作业的实验。整整一年,没有写语文作业,也没有课堂笔记本和练习本,升学成绩仍然很好,这跟他们基础好有关。

这十年来,我的学生除了一个定量作业本之外,再没有并列的第二个本子,什么课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列本子的数量,以有利于他驾驭自己的学习。

就写定量作业这一点而言,学生愿意让我外出开会。因为我外出,语文课便上自习,45分钟时间,除了看书,至少还可写出1000字,即两天的定量作业。我不把学生限制过紧,时间充裕的时候,可多写出两天的,以备哪天学校搞大型活动没有时间写。

每天500字,数字看起来并不大,质量也能保证,每天不停地做下去,数字就大了,对学生的作用就大了。

习惯使人变得轻松,每天都做同类的事,可节省犹豫、订计划的时间,更节省了因拖拖拉拉不做而思考所用的时间。

作业怎么检查?以自检为主,互检为辅,教师、学校都要抽检。最重要的检查是期末的检查,放假那天每人都须将自己半年中182页作业计91000字,按年月日顺序排好,全班同学互相检查,我也抽检。按大家的规定,发现哪位同学缺一天作业,都要补齐,还要写出说明书,加以解释。即使因保管不慎,哪个月的作业遗失了,那也要一天不隔地补齐,以培养学生一件事不做则已,做就要坚决认真做到底的习惯。

试想,一名学生每年写18万字的语文作业,而且每天作业又都是从自己的实际出发,认真去写的,那他的知识水平、语文能力怎么能提高得不快呢?

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