理论教育 初中修辞方法教学:掌握并区分比喻、借代等十二种修辞技巧

初中修辞方法教学:掌握并区分比喻、借代等十二种修辞技巧

时间:2023-07-22 理论教育 版权反馈
【摘要】:修辞是语文科教学的一项重要内容。初中阶段十二种修辞方法的名称要求学生熟练地记住:比喻、借代、拟人、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、引用、设问、反问。同学们发现设问和反问、排比和对偶、借代和借喻等几种修辞方法容易混淆,便大家一起讨论他们之间的区别。①借代的借体与本体之间必须是密切相连的,借体常常是本体的一部分或本体的某一特征。

初中修辞方法教学:掌握并区分比喻、借代等十二种修辞技巧

修辞是语文科教学的一项重要内容。修辞方法教学,我喜欢引导学生注意以下三个方面。

1.先把较零散的修辞知识整理一下。初中阶段十二种修辞方法的名称要求学生熟练地记住:比喻、借代、拟人、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、引用、设问、反问。

2.引导学生将修辞方法由易到难排列一个顺序。许多同学排列的难易顺序如下:①引用;②反复;③反语;④拟人;⑤夸张;⑥对比;⑦设问;⑧反问;⑨排比;⑩对偶;○1比喻;○12借代。这种把易与难分开,把已知与未知分开的学习方法,有利于建立信心,集中精力突破难点。用较少的时间复习前几种容易的,增强了信心,然后用较多的时间集中精力突破后面的难点。

3.对后几种易混淆的修辞方法作进一步分析。同学们发现设问和反问、排比和对偶、借代和借喻等几种修辞方法容易混淆,便大家一起讨论他们之间的区别。

如有的学生总结出设问和反问有三点不同:①设问一般要回答,反问只问不答,答案自寓其中。②设问语气较弱,反问语气较强。③设问是从正面提出问题,反问是从反面提出问题,一般要带否定副词。(www.daowen.com)

怎样区别排比与对偶?学生们又总结了三点:①排比是三项以上一组,对偶仅限于两项一组。②排比往往以一些相同的词语作提挈语,对偶则要尽量避免字词相同,要求对应词性基本相同。③排比字数可灵活,对偶句中两个句子必须字数相等。

学生觉得最难区分的是借代和借喻。于是大家找了不少例句加以分析,从中总结出了分辨的方法。①借代的借体与本体之间必须是密切相连的,借体常常是本体的一部分或本体的某一特征。借喻的喻体与本体之间只是相似的关系。如“江面白帆点点”。用白帆代船,帆是船的一部分。“地上射起无数箭头”用箭头比喻雨,只是说雨像箭头,不能说雨和箭头有必然联系。②借代的借体与本体之间不能加比喻词,而借喻的喻体与本体之间一般可以加上比喻词,构成明喻。如:“旌旗十万斩阎罗”旌旗代革命部队,不能说成“革命部队像旌旗”;阎罗则比喻反动统治阶级,可以说成“反动统治者像阎罗”。③借代实际上只有一种事物,借喻则必须有两种事物。如:“不拿群众一针一线”,一针一线代财物、财产,它们实际是一种事物。“我们之间已经隔了一层厚障壁了。”厚障壁则比喻思想上的隔膜,障壁与思想上的隔膜是两种不同的事物。

我体会,修辞方法教学,集中进行比分散进行好处更多些。学生在12种方法的比较中加深着对各种方法的认识。另外,每学期集中三四课时讲修辞方法时,要引导学生多做练习。有的修辞方法,如引用、反复等,学生不是分辨不出来,而是练习太少。概念运用不熟练,一遇到具体句子,例如引用、反复,学生竟然忘了还有这种修辞方法,而习惯于从比喻、拟人、夸张的角度去思考,当然只能是百思不得其解了。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈