到我们班听课的教师发现，我讲现代文的时候，很少强调解释词语。人们便问：“课堂上不解释词语，那学生能会吗？”

这些年我习惯于用如下方法进行词语教学。

1.集中学习。如前面所说，请学生在假期就列出现代文里的生词表和文言文中的生词表。列表之后，请同学们集中自学。集中学习与分散学习各有所长，我比较注重培养某些同学集中学习的习惯。习惯形成之后，集中学习的方法对这些同学来说就比分散学习效果要好。某位教师长期使用集中教学的方法，时间长了，具体办法多了，习惯养成了，他就觉得集中学习的好处比分散学习要多一些。我自己就是集中学习字词习惯了的，当教师教书了，便也这样教学生。往往一册教材，现代文生词100个左右。按一分钟记住三个算，30多分钟就记住第一遍了。8年前，我搞过一次识记新词比赛，第五册教材刚发到学生手里，我请同学们在20分钟之内学全册书中现代文要掌握的87个新词。20分钟之后合上书，马上听写，竟有三分之一的同学80分以上，只有三名同学不及格。以后我也常搞这种集中学习的竞赛，效果都很好，增强了同学们的学习信心。

2.反复练习、运用。第一次短时间识记，仅是良好的开端，复习巩固还要靠平时反复练习、运用。我们每天500字的语文练习，其中就包括词语练习。定期看一看本册词语哪些快遗忘了，就在练习本上写一写。一个学期有过几次复习、练习的机会，词语就记住了。我还请学生们尽可能用学过的全部词语造句，在每天500字的练习中造句。最好的办法是将词语用到所写的日记、文章中去。我的学生，日记写得多，这也增加了理解、运用词语的机会。

3.定期考试。开学初学生验收整册书自学结果时，包括字词。有时，过一段时间我就专门检查一次词语掌握情况。全班同学每人出一组关于词语的题，大家互相考。分数低的，还要补考。期末复习，又将词语专列一项，专门验收一次。这样一来，一册书现代文的100左右个词，文言文的200左右个词掌握得就比较牢固了。

4.教给解词方法。学会解词方法，不仅教材上的许多词不再需要死记硬背，学生还能练习解释一些刚接触的新词。我向学生介绍过六种解词方法。

①分析语素法。有些合成词的词义，就是这个词中各个语素的意思的总和。例如：

“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，残暴。任意地干残暴的事情。

不毛之地，“毛”指草木，不长草木的地方。

②同义词注释法。尽量用一个已经掌握了的、与之意思相近的同义词来注释。例如：

赋予——给予。憧憬——向往。

③反义词注释法。即用一个词的反义词加上否定副词解释这个词。例如：

龌龊——不干净。冗赘——不简练。

④描绘说明法。联系上下文的意思，对词的意义加以生动形象的描绘，使人明白。例如：

水泄不通——十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。

斩钉截铁——说话态度坚决果断。

⑤比喻举例法。有的词，打一个比方或举一个例子解释得更清楚。例如：(www.daowen.com)

人声鼎沸——人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。

四分钱、五分钱——高利贷。就是四分利、五分利。如借100元钱，每月要付4元，或每年付40元的利息，都叫“四分钱”。

⑥下定义法。大部分名词，特别是科技术语，要用这种方法解释。例如：

辐射——热的一种传播方式，从热源沿直线直接向四周发散出去。

自动生产线——生产的各道程序都由自动化设备控制、操作的作业线路。

以上是常用的几种解词方法，掌握了这些方法，不仅能提高记忆新词的效率，还能增强学生的分析能力。

5.教给辨析同义词的方法。辨析同义词有助于提高学生理解、运用词语的能力。教材上有辨析同义词的题，学生因学不得法，死记硬背标准答案，相当一部分同学常背常忘，感到非常头痛。我从来不要求学生背答案，而喜欢教给辨析的方法。

①辨析语素。即对同义词中相同和不相同的语素进行比较分析。同义词的“同”常常表现在相同的语素上，而“异”常常表现在不同的语素上。如精细、精致、精巧、精美这四个词，都有共同语素“精”，也就都有“精细”的意思。区别在于精细侧重细致，精致侧重别致，精巧侧重巧妙玲珑，精美侧重美观。

②辨析意义的轻重。有些同义词的差别表现在词义的轻重上。如轻视和蔑视都有看不起的意思，但蔑视比轻视的意义重。又如缺点和错误，二者都指有毛病，但缺点表示不完全，不完善，意义轻。错误则表示不正确，意义重。

③辨析范围的大小。一组同义词中，所指范围常有大小之分。如战斗、战役、战争，都含有武力对抗、作战的意思。战斗往往指小规模的、双方都投入人数较少的对抗；战役的范围就比较大，常指一系列同一目标的战斗的总和；战争意义范围更大，常指阶级、民族、国家之间的武装冲突。

④辨析感情色彩。如成果、后果、结果，这三个同义词都有结局的意思。但成果指取得的成绩、成就，是褒义词；后果，往往指不好的结果，坏的结局，是贬义词；结果则没有什么褒贬色彩，是中性词。

⑤辨析语体色彩。如哆嗦和颤抖意义相同，只是前者经常出现在口语中，给人通俗、活泼、亲切、平易的意味；颤抖则经常出现在书面语中，给人庄重、文雅的感觉。

⑥辨析搭配对象。如交换和交流，都具有彼此把自己的东西给对方的意义，但“交换”一般只跟表示具体事物的词搭配，如交换图书，交换礼物。“交流”一般只跟表示抽象事物的词搭配，如交流经验、交流思想、交流文化等。

⑦辨析语法特点。一组同义词，基本意义相同，但词性和造句功能不一定相同，这就是语法特点不同。如愿望和希望，都有要达到某种目的的意思，但愿望是名词，前面不可以加副词，后面不能带宾语。希望是动词，前面可以加副词，后面常能带宾语。

这七个方面可简化为14个字：语素、轻重、大小、感情、语体、搭配、语法。还可简化为“体重感小素配法”，只7个字，理解后，记起来就更容易了。特别是做习题、写文章时遇到同义词，如果能从以上七个方面辨析，学生遣词造句的能力就能增强，写文章时语言能更准确、严密，而又富于变化。