研究发现，不同频率、不同方式的强化（奖励、挑战）会对人们的行为产生不同的影响。此设计可提高墙面使用率和增强儿童体验与记忆。

设计有效的奖励并不是增加毫不相干的东西，而是应具有基本功能及附加功能，使受众获得更丰富的挑战或多层次的积极体验。有效的奖励机制，挖掘了人类更高层次的心理需求。希望得到他人肯定、赞赏，以及发现他人未发现的东西，是人的正常心理需求和动力，比如成果展示等。

另外，把一项有挑战性的大任务拆解成一个个有趣可行的小任务，可使孩子在逐一完成的过程中更有动力，提高他们的参与积极性。

例如，大班主题“有用的植物”主题墙创设了“幼儿园的5棵树”版块，讨论设置的互动挑战任务为：（1）在幼儿园的哪里看见过这些树？（2）知道它们的名字吗？（3）看看比比谁是老大？（可从粗细、高矮、叶子密疏、果子大小等方面比较）（4）找找每棵树的叶子宝宝，并加以对应？树和谁是好朋友……这些适宜幼儿完成的小任务，能引导幼儿积极寻找、辨认园内的植物，测量、收集、讨论和记录各种树的特征，感受生活离不开植物，分享走近大树、亲近大树的快乐。(www.daowen.com)

又如，大班“我自己”主题开展中，为让幼儿在生活中更加了解自己的身体，欣赏和保护自己，并发现彼此的不同，老师在主题墙延伸区域设立了“自评墙”，鼓励幼儿通过自评的方式尝试自主解决生活实际困难，建立自信。

墙面呈现的内容不定期更换，比如最近学习评价项目是“自己梳头”，老师在班级镜子旁边会贴上梳头照片步骤图，以及提供有女孩梳头步骤的视频，自评墙面上还有幼儿讨论出来的三种表现：老师帮忙扎头发，自己梳头发，请别人帮忙梳头发。幼儿根据自己起床之后的梳头发的情况给自己贴上小贴纸。女孩跃跃欲试，男孩也会看上几眼女孩的手艺，还有人尝试着帮忙扎橡皮筋……