心理需求是生理需求满足后更高一层次的需求，心理需求的满足有利于促进幼儿的发展。只有基于幼儿内心需求的主题墙才能够真正地吸引他们，才能鼓励他们投入活动，帮助其获得丰富的主题核心经验。主题墙作为课程设计与实施的方式和途径之一，必须将幼儿作为学习和参与的主体，满足其情绪、情感和心理需求，这样的主题墙所呈现的匠心巧思更符合设计心理学层面的需求，也更易获得幼儿的认同。

幼儿教育要做的就是激发孩子的内在潜能，要把内在的潜能激发出来，就要让孩子真正投入他感兴趣、易接受的活动当中，主题墙环境的创设是需要以对象的感受和兴趣作为基础的，它应是一个吸引幼儿、邀请幼儿、接纳幼儿及回应幼儿的空间，一定是充满“我感”“我们感”的地方，能满足幼儿的存在感和掌控感。

比如，创设主题墙前需要倾听幼儿有关主题的问题、经验及想法。一面好的主题墙必须是与幼儿经验和需求相连接的，这是因为人们行为的动机依赖于对成功和价值的期望，所以我们要基于幼儿经验，源于幼儿问题，并以幼儿接纳的方式实施设想。再如，尽管大胆地让幼儿参与主题墙建设，让他们共同经历过程，吵吵闹闹地决定班级的不同墙面做什么内容，也可创设一块他们可以随时将自己的想法、发现、作品呈现展示出来的墙面。因为，人类有一种“同步活动”的心理渴望需要被满足，幼儿更是如此。(www.daowen.com)

心理学的学习打开了我们的“第三只眼睛”，拓展了我们的思路。主题墙要凸显应和、诱发与推动的功能，即应和幼儿探究的需求，诱发幼儿学习的热情，推动幼儿经验的发展。应和、诱发和推动都需要以主题墙被认同为前提，但我们了解孩子的感受和需要吗？怎样才能满足他们的需要？我们该如何做？我们具有这样的认识和能力吗？我们的做法能被幼儿认同吗？……