主题墙设计要“以幼儿为本”，构建积极的心理环境是“以人为本”的重要体现。

幼儿的心理动机和情绪、情感是学习发生和认知发展的重要中介。我们知道，在主题墙创设和互动过程中，良好的同伴关系、平等的师生关系和协调的亲子关系，为幼儿提供了安全感。人际间的交流交往拓展了幼儿的认知范围，并使幼儿潜移默化地接受着不同认知风格的影响。而积极、适切的心理需求，则能引导幼儿自信大胆地去探索不断变化的环境。遵从幼儿心理感受的主题墙空间设计，能够有效指导幼儿的认知进程和思维路径，给他们提供学习和发展的机会。所以，只有当主题墙成了幼儿的主题墙，幼儿主动参与、积极互动，才有可能获得更多的成长。

主题墙虽小，一定会由物的因素和人的因素组成，它源自人对空间需求的心理，有着不容小觑的潜在影响，引发我们进一步从人的心理体验出发，创设更为有效的空间。在这相互作用中，我们设计、改变了空间环境，但同时幼儿的行为和经验也被环境所改变。满足需求，提高主题墙价值，才是主题墙创设的真正意义。(www.daowen.com)

主题墙物质空间设计里必需的物质环境是有形的可见环境，如：场地、设施、材料、自然条件（色彩、光等）、空间布置等。幼儿对物质环境是有实际需求的，容易受到显性物质环境潜移默化的影响。

而心理环境则是无形的，心理环境是指通过感受和体验，能引起心理反应和行为的外在环境刺激，主要指向心理氛围、人际关系等。愉快的体验能强化幼儿的积极行为。心理氛围一方面通过调节幼儿认知活动的动机，决定学习活动进行的心理背景与基调，从而对幼儿的认知发展产生影响；另一方面则通过幼儿对心理环境的主动体验、观察、模仿以及主动实践，而对幼儿的情感、社会性与个性的发展产生重要的影响。智慧的墙面设计、空间安排能激发幼儿好奇心和探究心理，激活其主题经验和动手能力。因此丰富的、可操作的又能满足其心理需求的主题墙空间，可为幼儿提供更多可想象、可互动的发展空间。