EBLIP要求图书馆员批判性地思考自己的工作实践，并要求决策时要认真思考采用的循证决策过程。因此，EBLIP发人深省，能启发馆员提出诸多问题。当馆员在工作实践中遇到问题或产生疑问时，首先，馆员可能对提出的问题本身存在很多疑问，意欲深挖细究，想了解究竟存在怎样的问题。然后，对于手头出现的问题（图2.3），馆员得自问：“我对问题已经了解到何种程度？”反思所提问题，既需要利用专业经验，也需要掌握具体的工作情境。通过自问对所提问题的已知情况，馆员既能思考问题出现的具体情况，又能考虑可能会影响后续阶段的诸多因素。接下来再自问，哪些潜在的最佳证据来源最有说服力，有助于解决提出的问题。再确定是否有可能查到与问题直接相关的本土化证据。从本土化证据着手，馆员可以查阅当地文献，看看能否查找到任何已有的研究型证据，明白研究型证据与所提问题相关，或与应做出的决策相关。上述做法十分有益，既有助于培养馆员的严格评估技能，也利于馆员掌握查阅各种研究型证据的阅读技能。有时候，可能查不到任何关于某主题的研究文献，但是如能查到同类机构中的类似情况，馆员也会受益。

循证流程进行到此处，评价所有搜集的证据，再自问下一个问题“我还需要收集怎样的信息”，才会有效果。如此发问，馆员才会发现自己认识方面的差距，才能决定是否需要更多数据，才能与同事进行集体讨论，或者开始规划申报某个研究项目或评估项目。与此同时，馆员应反复考虑、权衡收集的所有证据，还需思考如何将证据用于解决当前的情况或出现的问题。考量证据其实是一项重要的专业知识技能，馆员掌握了该技能，就会将所获证据运用于实际工作情境。馆员在工作实际中运用所获证据解决问题，取决于问题出现的紧迫情况或解决问题的截止日期，方能开始决策；根据收集到的所有证据，才能思考做出怎样的最佳决策。此外，馆员需掌握当时查到的最佳证据，进行决策；证据可能会因时而变，但在查到证据的那一刻，必须当机立断，做出决策。最后，实施决策后，还应反思决策过程，再思考一些问题，诸如，“在执行决策过程中，哪些证据生效了？哪些没有起作用？我从决策过程中学到了什么？”之类的问题。花一些时间评估问题出现的实际情况，并从中有所收获，是提升图书馆员专业知识的关键。

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图2.3　实践者应提的主要问题

新循证流程将实践者（或实践者群体）置于决策过程的中心，并监督实践者做出决策。新流程融合了各种最佳证据，而且不论使用了何种证据类型，均视馆员的实际工作情况而定。因而，应用新流程，能使图书馆员全面了解所提问题，经过深思熟虑，解决实际工作中的问题，实现了图书馆行业艺术性和科学性的完美结合。