一、 声乐教学模式的现状

随着声乐教学改革的推行和发展,以及社会对声乐人才需求的不断变化,我国高校纷纷改革传统的声乐教学模式,从整体上来看传统教学模式依然占主体地位,还没有完全过渡到新的教学模式。当前声乐教学模式以传统教学模式为主,在此基础上发展出混合教学模式、多媒体教学模式和实践性教学模式。声乐教学改革对传统教学产生重大变革,但当前声乐教学模式仍然存在许多问题。[1]因此,以声乐教学模式的改革现状为基础,设计多元化的声乐教学模式,为理论研究和教学实践提供参考。

二、 多元化民族声乐教学模式

(一)一对一教学模式的灵活运用

对于 “一对一”教学方法的使用,对于四年制本科学生来说,可以在第一学年安排每周一次,其他学年安排每周两次,有条件的院校可以适当增加次数。教师通过与学生 “一对一”的教学,帮助学生掌握扎实的声乐技能。

该教学方法主要强调挖掘学生音乐潜质,为学生提供最佳的全面发展机会。对于低年级学生来说,主要学习任务是掌握正确的发音技巧,教师要遵循 “通彻、响亮、放松”的原则,使学生正确处理好呼吸与发音之间的关系,使学生学会通过调节呼吸来控制声色变化;同时,教师还要根据学生的个人特点,为他们制定个人风格发展方向和目标。在教学难度安排方面,教师要遵循由易到难的顺序,循序渐进。(www.daowen.com)

在教学内容安排方面,首先教师要以古代传统音乐和现代民间音乐为主,同时有针对性地挑选西方古典曲目。西方古典音乐属于贵族音乐,内容精致、格调高雅,能够帮助学生培养古典音乐气质和素养。高年级学生正面临关键的成熟期,因此在给大三、大四学生安排教学内容时,教师主要是强调加强他们对舞台表演风格的塑造,使他们根据个人特点形成独树一帜的演唱风格。在演唱内容方面,教师要主要安排传统歌曲曲目,例如,古代民歌、少数民族曲目和传统经典歌曲等。教师要重点培养学生的演唱情感表达能力,使学生掌握不同风格曲目的演唱方法,形成自己与众不同的舞台风格。

(二)“请进来”和 “走出去”

我们形象地将校园的文体艺术与民间艺术的融合和交流称为“请进来”和 “走出去”。“请进来”主要指学校邀请各种民间优秀艺人到学校对学生进行民间声乐知识授课,多注重为实践教学;“走出去”指校内师生要敢于走出校园,深入民间的文艺团体进行交流学习,并与自身的理论知识相比较,融合二者,取长补短。[2]针对 “请进来”学校可以定期邀请校外文艺人员对学生开展各方面的学术讲座或实践指导;可以聘请民间艺人作为学校的兼职教师,对个别科目如民歌、曲艺等进行授课讲解,而学校的正式教师可作为此门课程的辅助老师。这样可以使学生接触更多民间声乐的实践知识,并与自身在学校学习到的理论知识相结合,便于找到自己的兴趣点。针对 “走出去”学校可以定期组织教师、学生进行文艺演出,让民间更多了解到独特的学术理论,传承文化的同时便于学生发现自身不足,不断学习。此阶段可以安排在学习的中后期,如三四年级的假期期间。

[1] 崔姝声.声乐教学的多元化教学模式设计 [J].艺术研究,2016(1).

[2] 李佳佳.民族声乐教学模式现状及改进策略 [J].大舞台,2014(7).