对于教育实验要保持科学的态度

目前，全国各地方的学校都在开展大大小小的为着不同目的，按照不同理论，具有不同内容与范围、不同层次与规格的教育实验。这是教学改革深入进行的一项标志，也是“双百”方针在教育界得到贯彻的一种表现。如何使这些不同流派的教育实验健康地进行下去，以期能为今后的教学改革提供可靠的依据和参考，这应是我们教育科研工作者十分关心的问题。

显然，我们提倡不同流派的教育实验研究，并不是目的本身，而是要寻找教学改革的有效途径，以利于加速人才的培养。换句话说，实验不过是达到更高目的的一种科学的研究方法。既然把实验当做科学研究的方法，就应该在实验的全过程中始终保持科学的态度，也就是实事求是的态度。它的要点是不唯书，不唯上，按客观规律的要求来办事。为了贯彻这一精神，提出以下几点意见，供关心教育实验的同志们参考。

1．对于从事实验者来说，要严密、客观地组织实验，拿出确凿的实验结果来，用经得起实践检验的科学结论来说话，使人信服，也使人知道如何去具体操作。最重要的是，要保持严肃的态度。既不能有一点马虎大意，也不能加入主观感情成分，要力求准确，忠实于真理。这是包括教育研究工作者在内的所有教育工作者应有的工作态度和职业道德。

2．教学行政部门对实验工作要多支持，少干预，对实验的积极成果要逐步加以推广。

一种教育实验，只要是从实际出发，能言之成理，有一定的实验方案，经过论证的，教育行政领导部门就要尽量给它开绿灯、创造条件，给予支持，使其按我国的教育方针往正确的方向发展。不要进行不必要的干预，在实验进程中不要去指指点点，使实验者产生许多不必要的顾虑，以致影响实验的真实效果。对于已经获得的积极的实验成果，可以先在小范围内复验，经过验证并作适当补充修正之后，再逐步扩大范围加以推广，切忌一哄而起，弄成大起大落。在这一方面我们是有深刻教训的。(www.daowen.com)

一方面要求教育行政部门支持，善于领导；另一方面又要他们少加干预，这二者是完全可以并行不悖的。因为这二者中间是有界线可分的。当然，如何掌握好这条界线就要看领导者的水平与艺术了。

3．对于具有权威者（兼指权威人士与影响大的报刊）来说，要注意慎重表态。

这里的权威人士兼指有关部门的领导同志与专家学者。在实验结果尚未得到确认之前，上述权威人士与影响较大的报刊关心这些实验的话，最好是多观察、调查，进行比较深入而全面的了解，不宜轻易表态，进行褒贬。影响较大的报纸，可以多做些客观报道，提出问题，引起更多人的注意和思考，决不能轻易地下结论。我们知道，教育现象牵涉面广，十分复杂，其总效果如何，并非一下子就能看出来的，何况当前有些较大的实验属于教育领域的新事物，即令是内行人也未必就对它们了解得十分深透。可是权威者说的话是很有影响的，如果褒贬失当，虽然最终也不会改变真理，但是却会给实验的进程与推广带来很不利的影响。所以，权威者对这些新实验的评价以慎重为宜。

总之，对于在当前各级各类学校里出现的多流派的教学实验研究，我们要从多方面给予关心。既要大力支持与爱护，又不能拔苗助长。我们要竭力使这些实验研究工作能够沿着正确的方向健康地发展，以期能从中得出科学的结论。这对于推动教学改革的顺利进行，无疑是非常必要的。

（原载《教育研究》1988年，第10期）