如果要做一个形象的比喻，高考作文中一般会出现两种结构：“推土机”结构和“挖土机”结构。何为“推土机”？自然是把泥土推平填坑，意指作文的平行结构，推平就算完成任务。这类文章为横式结构，文章几个板块之间是平行的，既没有隶属关系也没有递进关系，用几个平行结构论证同一个中心论点，整篇文章一马平川，没有任何起伏。平原在地理环境上算是好地形，但在作文中却实在算不上好作文，一篇文章如果从开头就能看见结尾，那么它用什么东西来吸引读者呢？所以在写作时，我们要尽量避免“推土机”结构，而要使用“挖土机”结构。“挖土机”就是使用层进论证的方式，由现象到本质纵向阐释递进。这是符合我们的思维逻辑的，由深入浅、由现象到本质来认识事物。在进行议论文写作时，我们应该将这一逻辑展示出来。由共性逐渐向个性阐释，由个性到个性阐释横向展开，通过对一个个现象的剖析，发现其本质，进而使文章可以横向展开，纵向深入。这一结构层次的目的是解决如何深入、如何纵向深入的问题。

那么，怎样成为“挖土机”呢？接下来这些小技巧，可千万要记住了：

（1）结构最好模式化。写高考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，往往会导致思路混乱，并且会使写作精力分散，挤压审题、立意及打磨语言等方面的时间，从而致使文章质量大打折扣。

（2）段落最好精短化。段落精致短小，阅卷老师才容易在极短的时间里把握大意，及时发现亮点。相反，总是三四百字，甚至五六百字一段，又加之文字为考生手写，不规范，且是网上阅卷，电脑呈现本身也不够清晰，阅卷老师把握段意就更加困难。

（3）段首句最好主旨化。一个段落的主旨，最好放在段首句。也就是说，段首句应当体现主旨，展示文采，引导思路。因为段首句是阅卷老师容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往也就清楚了。

（4）跌宕跳跃处最好标识化。文章当以曲折跌宕跳跃为美，高考作文当然也应如此，但跌宕跳跃处可能也是阅卷老师梳理不清脉络的地方，因此，凡是跌宕跳跃处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。

（5）精彩之处最好独立化。一些思想精彩或语言精彩的句群或句子，最好让其单独成段，以便引起阅卷老师的注意。一俊遮百丑，阅卷老师有了好感，作文分数可能就上去了。

接下来，我们以例文来看一下各种结构在实际作文中的应用。

（一）总分总式结构

总分总式结构相信同学们都不陌生，因为这个结构是我们从小学习的课文中最常见的，而且也是我们在考场写作中最容易把握的一个结构。从字面就能理解，总分总式结构就是先总写，再分写，最后总写。开头即点明中心主题，引起读者兴趣；中间部分进行论述，这是文章的重点部分；结尾处总结观点，概括全文，再次点明主题，使文章结构回归紧密。

总分总式结构的优点在于，比较容易把控，可以在有限的篇幅内多角度去阐述观点，增加文章容量，进而更深刻地表现主题。

例如下面这篇文章：

以昂然之姿奔跑

蒙田曾说：“生命的价值不在于长短，而在于你怎样利用它。”有的人活的日子并不多，却活了很久，其人已逝，千载留名。名垂青史的人，用短暂的生命跑出一个令人难以企及的速度，超越了一个时代。而唯有以昂然之姿奔跑，才能挣脱世俗的桎梏，超越生命的短暂。

一个人的生命是有限的，人生的价值在于你用有限的时间跑了多少路程。人生的密度比长度更值得追求。我们抓不住时间的尾巴，亦不可预测生命的长短，我们都活在当下，而当下所能做的，就是以昂然之姿奋力奔跑，以此来创造生命的奇迹。

以昂然之姿奔跑，坚守自己内心的信仰，不会为外物所动而乱了阵脚，错了方向。世界充满诱惑，人心充满欲望，如何才能做到面对诱惑坚若磐石，是我们所不得不考虑的。神话史诗《奥德赛》中海妖的魅惑难以抵挡，奥德赛让水手用蜂蜡堵住自己的耳朵，并把自己绑在桅杆上，最终顺利躲过一劫。人生难免有迷失的时候，在迷津渡口，必不可少的是那罐掩耳的蜂蜡。欲望是一切罪恶的根源，因为欲望永远得不到满足。我们常常把欲望当成理想，因为它们有时候实在太近，近得只有一线之隔。以昂然之姿奔跑，必须要抵挡住欲望的侵蚀，因为一旦陷入欲望泥沼，再用力也是无谓的挣扎。

以昂然之姿奔跑，不是一味地埋头狂奔，奔跑要基于对自身清醒的认识，否则人生不过是在原地打转。虽平凡，但不甘于平庸；虽卑微，而不自暴自弃。面对现实，无所畏惧，奋力拼搏，无怨无悔。不要蜷缩在阴暗的角落，逃避困难，妄自菲薄；也不要自以为是，盲目冲刺，不顾现实。以昂然之姿奔跑，必须要摆脱自我认识的种种误区，正确评价自己，学会利用自己的优点、发挥自己的长处，敢于面对自身的缺陷和弱点。

正如乔布斯所说：“一生能做的事不多，所以每件都要做得精妙绝伦。”人生就要这样投入全部的热情，以昂然之姿奋力奔跑，不在乎生命有多长，只在乎自己跑了多远，做了多少有意义的事。就这样一直到生命的尽头，当你再回首时，方能无愧于心。

以昂然之姿奔跑，摆脱欲望，审视自己，整装待发，努力创造生命的奇迹。

生命不长，但我们可以跑得很远，很远……

这就是明显的总分总式结构。标题就是文章的中心论点，首段开篇点题，而后以“以昂然之姿奔跑，坚守自己内心的信仰，不会为外物所动而乱了阵脚，错了方向”“以昂然之姿奔跑，不是一味地埋头狂奔，奔跑要基于对自身清醒的认识”两个分论点来诠释如何“以昂然之姿奔跑”。逻辑缜密，说理透彻。结尾再次点题，照应开篇。

（二）层层递进式结构

顾名思义，这一结构的特点就是层层递进式论述，一般来说是从“引论”（观点是什么）到“本论”（为什么），最后到“结论”（怎么办）。由此可见，这种结构的文章由浅入深，每一层都能更进一步推进观点论述，让观点或讨论的问题简明透彻，读者一看便知。

层层递进式结构能够很好地体现作者思维的清晰性，反映作者思维的深刻性，对于考生的说理能力要求很高，同时也有利于培养考生逐层深入地提出问题、分析问题、解决问题的思维能力。

例如下面这篇文章：

人生中的赛跑

“时间是贼，偷走一切”，这是很多人在老的时候都会感慨的一句话。回顾自己的一生，曾经做过多少值得或不值得的事情呢？田径赛场上刘翔以12秒88的成绩破了世界纪录，这就说明在有限的路程中谁用时最短谁就是冠军；然而我们的一生不也就是一场比赛吗？只不过比拼的不是谁用的时间最短，而是看看我们在有限的时间里跑了多少路程。

或许大家都会看到社会上永远存在的两种人。一种人闲得无所事事，而另一种人忙得气喘吁吁。同样的一天时间他们做了完全不同的事情，如果按比赛来说，忙的人今天的路程已经遥遥领先于对方，然而闲的人却会说好无聊的一天。是否现在的你似曾相识？为什么有的人一生平平淡淡，有的人一生名声显赫？大家在看到光鲜亮丽的外表的时候是否有想到那些光鲜的背后有着怎样的努力？同样的出生，同样的上学，同样的工作，同样的……最后都不同的结局，往往就是我们忽视了背后的努力。很多时候我会觉得做的事情很有意义，或许只是对于当下吧。然后每隔一段时间回顾之前，我都觉得自己好幼稚，同样的在幼稚的时候我失去了很多让自己成熟的东西。这就是所谓的得到多少就会失去多少。很多时候我总想找到快捷的方式完成自己所想的目标，最后的结果就是忽视了在完成目标的过程中自己实实在在的有多少本事，或许真正遇到困难的时候就会让我措手不及。就像我完成了比赛，但不是第一名。

“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道哪一块属于你。”阿甘母亲的这一句话，向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在的，而且是独一无二的。阿甘，正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹，阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，诚实、守信、认真、勇敢而重视感情，对人只懂付出不求回报，也从不介意别人拒绝，他只是豁达、坦荡地面对生活。他把自己仅有的智慧、信念、勇气集中在一起，他什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑，他跑过了儿时同学的歧视，跑过了大学的足球场，跑过了炮火纷飞的越战泥潭，跑过了乒乓外交的战场，跑遍了全美国，并且最终跑到了他的终点。生命就像那空中白色的羽毛，或迎风搏击，或随风飘荡；或翱翔蓝天，或坠入深渊……然而这就是生命的路程。谁能说阿甘的一生不是丰富多彩的，在有限的生命中他做了我们这辈子或许都不会做的事情，至于人生比赛的输赢对阿甘或许都不重要了吧。有些事情这辈子不做，就不会有机会去做了。

其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生过得是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。

人生的赛跑有时好比龟与兔比赛一样，龟比兔慢，但活得长，兔比龟快，但死得早。看你如何权衡。

人生的赛跑有时又好比雷锋和一个长寿的恶人相比一样，前者生得伟大，死得光荣，活得虽短，但精神长存；后者生得猥琐，人都嫌其活得太长。看你的选择。

人生的赛跑让执着于赛跑的人累得满头是汗，而把赛跑忘掉的那一人却看到满眼的风景，不知不觉中停下步伐……(www.daowen.com)

人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。

人生的赛跑让我们思考生命存在的意义，不在于你跑得多快，还在于你跑得多慢，在于你的每个脚印是否踏实，是否让人生过得充实、圆满和智慧。

作者先通过俗语引出感慨，接着列举刘翔创造的12秒88破世界纪录的成绩来印证冯骥才的名言，而后以两种人——“一种人闲得无所事事，而另一种人忙得气喘吁吁”进行比较，阐述跑出的路程不在于多少，而在于跑得是否有意义；紧接着以阿甘的典型事例进一步阐述，之后鲜明地亮出观点：“其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生过得是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度。”

（三）正反对照式结构

比较出真知，正反对照论述更具说服力，这就是正反对照式结构的魅力所在。我们可以先提出观点，点明主旨，然后通过正反两种截然不同的论据进行论证，在强烈的对比中把自己的思想和观点阐述出来，最后总结全文。这样的论述会让文章看起来有种大起大落之感，作者的观点不仅能输出得有理有据，更因为对比鲜明而抓住眼球，吸引读者。

例如下面这篇文章：

数星星的孩子与懵懂的鱼

数星星的事只会发生在孩子身上。兴趣是最好的老师，兴趣能激励人进行无限的探索研究，张衡的成功很好地证明了这一点。

张衡是幸运的。“学成文武艺，货与帝王家”，文、武是古人想要飞黄腾达的最佳选择，其他的都是杂学，是没有出息的门类，天文学就是其中最没出息的。张衡的父母没有果断地对张衡的这个“没出息”的兴趣予以制止，所以，张衡才能在夜里，瞪大眼睛痴痴地仰望天空；才能在每一个寂静的夜晚，面对着满天繁星生发出奇思异想。

在应该幻想的年龄尽情幻想，在应该玩乐的时候恣意玩乐，孩子才是幸福的，才可能在最适合他们，他们也最喜欢的领域内找到快乐和生命的寄托。

当然，人是社会中的人，不可能不受到社会思潮、大众价值观的影响。就如张衡，他最终还是做了官，但在工作之余，他仍研究天文星算，这既是一种很好的休闲方式，也在客观上推动了东汉天文学的发展。他的生命是立体的、多姿的，他的人生是多彩的、富有情趣的。

时光流转，现在的孩子们，还有几个能像数星星的张衡那样幸运呢？

不要让孩子输在起跑线上！此口号一出，家长们纷纷行动起来，不仅要让孩子赢在起跑线上，还要赢在途中，并最终赢在终点。孩子要全面发展，于是，孩子便像陀螺一样在舞蹈班、钢琴班、美术班、国学班等所谓“兴趣班”“特长班”里转个不停；孩子要提升智力，于是，让孩子上幼儿智力开发学校、吃这种那种益智药。结果又如何呢？由于所学的东西很大程度上不是出自孩子个人的兴趣，加上体力、精神上的透支，为数不少的孩子变得迷迷瞪瞪、萎靡不振。于是，洁白的云朵、动听的鸟鸣、潺潺的流水、美丽的花朵，在孩子的眼中、耳中就真的“神马都是浮云”，视而不见、听而不闻了；腾空的火箭、千年的古寺、翩翩舞动的身影，与孩子“阴阳相隔”，全作虚无。

生活在水中的小鱼不知道“水到底是什么东西”，这毕竟是寓言；而孩子们对我们生活的世界无知无觉，却是活生生的事实。当一切都被贴上功利的标签后，还有什么不会被扭曲呢？

孩子们其实已经输在了起跑线上。我在想，几十年后还会有“张衡”出现吗？

全文采用了对比手法。张衡小时候数星星，完全是出于自己的兴趣，而且这种兴趣得到了父母的理解和认同，最终张衡成了伟大的天文学家；反观现在的很多孩子，他们的“兴趣”更多的时候来自父母的功利的、违背儿童天性的安排。强烈对比之中，作者提出：“当一切都被贴上功利的标签后，还有什么不会被扭曲呢？”结尾的文句，对无视人才成长规律的后果做了形象的“预测”，发人深思。

（四）设问解析式结构

设问是一种常见的修辞手法，用到结构中也毫无违和感。有问必有答，既然文章开篇提出问题，那么论述时必然要回答问题，这就是设问解析式结构。开篇点题进行设问，后作答问题，也就是论述观点时，用典型事例揭示话题，最后总结全文，一篇设问解析式结构的文章就写好了。

例如下面这篇文章：

诠释超越

什么是超越？

有一种勇气让人激情勃发。

二十岁的时候，他的两条腿残废了，但他并没有因此而放弃对美好生活的向往与追求。他鼓起勇气开始写作，用写作来给自己的生活增添力量，仿佛那文字能帮他走出困境。一次次满怀希望地寄出稿件，一次次地失望，但这并没有减少他一丝一毫的勇气，最终他在文学道路上激情勃发，成绩斐然！他就是史铁生，一个不向命运低头的人，一个敢于超越自我的人。有一种自信让人昂然奋起。

他是魏国都城大梁一个看守城门的糟老头子，而且性格怪异，当战国四公子之一的信陵君亲自拜访他时，他竟然想方设法百般刁难，其目的却是为了成就公子之名。当救赵不成，“欲以客往赴秦军”准备与对手拼个鱼死网破的信陵君来和他辞行时，他竟无一语相送，因为他十分自信，他相信信陵君一定会再回来向自己请教的。果然，信陵君中途折回，他则为这个知己出了一个高招——让如姬窃兵符，令朱亥杀晋鄙。结果保存了赵国，而他自己也微笑着“北乡自刎”以谢信陵君的信任。

他就是侯嬴，一个超越了生死的人，一个为了知己昂然奋起进而成就大业的人！

有一种力量让人一飞冲天。

他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，百米的距离随便一跑就是十秒以内，跳远比赛轻轻一跃就在八米开外，而且在最重要的比赛中，他的动作也还是那么舒展自如，富有韵律。

奥运会上，当约翰逊在百米决赛中战胜他的那个中午，所有的人都在为约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花都在朝约翰逊挥舞，记者们簇拥着约翰逊走出赛场，而他却被冷落一旁。他茫然若失的目光中透露出淡淡的哀伤，让人心疼。

可是在百米决赛失利后的第二天，他在跳远比赛中跳出了八米七二的成绩，他是好样的！他在跳远场地上一飞冲天。

他就是刘易斯，一个懂得奥林匹斯山上的火炬为何燃烧的人，一个能够超越失败、超越对手的人！

这就是超越！有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。它给人以勇气、自信和力量，让你激情勃发，昂然奋起，一飞冲天！

首先题目扣题：超越，紧接着开篇就提问：何为超越？接下来就顺理成章诠释超越，对提出的问题进行回答。文章中用了三个部分论述，每一个部分都是超越的一种类型：超越自我—超越生死—超越对手，极大地丰富了文章的内涵。在论证结束后，尾段总结全文，回答问题：这就是超越，呼应首段，让文章整体圆融，结构紧凑。