上文中，老梁提到了作文备考过程存在着很多误区或者“坑”。为什么会称之为误区或“坑”？其实，这与高考语文作文的评分标准高度相关。与评分标准背道而驰的做法，都是误区。

高考作文的评分标准是怎样的？

续表

通过评分标准表，可以发现：针对作文存在基础等级和发展等级不同的评分方向。

所谓的基础等级，通俗意义上讲便是是否存在跑题、论证是否严谨、是否写出真情实感、语言表达是否流畅、卷面是否清晰工整，等等。一般而言，基础等级是作文突破40分的关键。作文写作必须满足基础等级的要求，否则作文只能在40分以下。

所谓的发展等级，即在审视以上内容的基础上，进而看文章观点是否深刻、论据是否丰富多元、是否文采斐然、写作是否有所创新。发展等级是考生作文突破50分的关键所在。在满足基础等级要求的基础上，适当体现发展等级的要求，那么突破50分自然不在话下。(www.daowen.com)

综观整个作文的评分标准，我们会发现：在作文的发展等级中，文采要素位居第三位。现实中，很多考生将文采要素过度地放在第一考虑的位置，自然会导致作文备考事倍功半。

作文发展等级中的“深刻”“丰富”要素却被极大地忽视了。所谓“深刻”即分析问题的能力、论证问题的能力，也就是说理能力。说理能力是需要考生通过接触社会热点，了解社会现象方可习得的。可惜的是，在现实备考中，很少有考生会将增强说理能力与语文作文备考挂钩，导致语文作文中更多的是没有真情实感的无病呻吟。

作文发展等级中的“丰富”要素，在现实中，同样处境尴尬。所谓“丰富”即论证材料要新颖、多元，避免出现过于牵强的论证材料。很多考生能意识到作文写作过程中论证材料的重要性，但是由于备考方法存在误区，最终导致论证材料的积累出现问题，这也是极其可惜的。

高考作文评分标准向我们展示了阅卷老师真正喜欢什么样的文章。通过作文评分标准，我们在发现阅卷老师喜好的同时，也可以很好地发现自我写作备考过程中存在的问题。接下来就要思考一下，如何才能写出一篇让阅卷老师满意的作文？