（一）对作文存在认识误区

如果问：语文为什么要考作文写作？相信很多考生都天然认为语文作文就是考试的一部分。语文作文存在的意义究竟是什么？作文存在的目的难道是为了为难考生？拉开考生之间的分数差距？为了考试而作文对吗？

正因为对写作目的存在认识上的误区，直接导致了考生作文写作过程中问题百出。比如，重形式，轻内容；重技巧，轻情感。导致很多考生的作文备考就是背诵优美句子，作文写作就是优美句子的罗列甚至是生搬硬套。如此僵硬冷漠的文章自然难以突破50分。

虽然，作文是高考语文的一部分，占据40%的比重，但是语文作文的存在绝不仅仅是为了为难考生，拉开考生之间的分数差距。语文作文的目的，正如前文所言，就是从思想上筛选出一批有思考、有文化、有正能量、有知识的人才。高考作文肩负着“载道”的使命，通过千变万化的材料去唤醒考生的身份意识和情感共鸣，激发考生的使命感、责任感，努力奋斗，与祖国一起追梦圆梦。

这才是语文作文存在的目的，这也是语文作文如此重要的原因所在。明白了这一点，我们会发现：作文写作最重要的是展现新时代新青年的风貌与担当，而不是用所谓的技巧罗列优美句子，编造论据去“蒙骗”阅卷老师。

（二）作文备考方法不当

目前，大部分考生作文备考方法有两个：一个是摘抄、背诵优美句子；另一个是读高考作文范文。在很多考生眼中，得分高的作文一定是文采斐然的，自己的作文难以实现质的突破，主要原因就是因为缺乏文采。现实中，很多高中老师都会让考生建立诸如《撷英集》《拔萃集》等此类文本，用以摘抄经典语句、优美范文，然后背下来，用以应对考场写作。

这种认识上的误区自然导致备考上的误区：特别注重作文写作手法和辞藻华丽，将作文备考的重心完全放在摘抄、背诵优美句子上。殊不知，这完全与语文作文考查目的背道而驰，进入提分瓶颈期自然也在意料之中。(www.daowen.com)

老梁始终认为：文采，对于多数考生而言，可遇而不可强求。如果没有深厚的阅读功底和文笔功底，文采几乎是很难在短时间内通过背诵而提高的。努力提高写作文采本没有错，错在将提高写作文采作为作文提分的唯一途径。试想一下，一篇通过罗列所谓文采语句而形成的作文，会是什么样子？这种罗列出的文章，缺乏真情实感，只是一个拼凑的大杂烩而已，又怎么能得高分呢？

（三）编造论证素材

老梁曾听过一位一线老师发自内心的调侃：“每年到了写作文的时候，屈原就会出现，勾践要尝胆，韩信要受辱，苏轼要被贬，贝多芬要耳聋，陶渊明要种田，最可怜的是司马迁，无论什么主题什么语境，只要需要论据，他就要出现。”虽为调侃，但是却深刻地揭示出了目前高中生作文写作面临素材库告急的困境。

老梁也曾咨询过一些学生关于如何积累论证素材的问题。学生们在平时是怎样充实自己的论据素材库的呢？有的同学是充分利用每次语文课前的分享活动，收集一些自认为不错的小故事，希望能够用来论证论点。也有的同学是看一些高考范文或者《读者》《意林》之类的杂志，同样也是为了收集故事。这些同学积累论证素材的共同点在于：更倾向于大脑记忆，从未完整清晰地了解过某一个故事，从而导致尽管积累了不少的素材，在考场上仍需要根据记忆中的故事梗概，去填充甚至“编造”故事的细枝末节，达到契合辅助论点的目的。当记忆不清晰时，试卷中再次出现勾践、苏轼、韩信等人物故事，自然也是意料之中的事情了。

说白了，论证素材就是用来对论点加以论证的事例或者故事，就是我们常说的论据。作文写作中，对于论据不仅要“言之有物”，更要与时俱进，掷地有声。从这个角度上看：积累论证素材，仅仅靠《读者》《意林》之类杂志是远远不够的，这些杂志内容更偏向于叙事风格化；仅仅知道故事或事例梗概也是远远不够的，知其然更知其所以然，才会有助于考场写作中的灵活演绎。

读到这里，考生可以自问一下：考场写作中是否存在素材库告急的情形？是否存在论据牵强的情形？如果有，请务必重视并加以纠正。