（一）因材施教原则

在进行教学实验的过程中，必须根据每位学生的身体素质以及运动能力等多个方面进行考虑，进而进行合理地层次划分，针对每个人的特点进行教学指导，实现因材施教的目的，让所有学生都可以全方位发展，成为最好的人才。

（二）动态原则

多元教学要想满足教学的需要，促进学生的全面发展，就必须是动态的。所有学生都期待着成功，都期望自己可以不断进步，并融入社会中。所以，教师在进行教学时，必须要尊重每位学生的个性化特点，以动态的眼光看待事物。要综合学生的学习成绩、智力发展以及性格特点等多个方面进行考虑，促使学生可以健康地发展。

（三）激励原则(www.daowen.com)

通过对皮格马利翁效应进行分析后发现，教师适当对学生进行赞赏与期望可以有效激发学生对学习的兴趣，对于提高学习效率会产生一定的积极影响。当然，激励也分为正强化和负强化，其不仅包含单纯的赞美和表扬，适时适当的批评也是不可或缺的。经实验研究后发现，在每个人的心目中，重要人物的激励效果往往要高于一般人。通常情况下，在学生的心中，教师有着不可撼动的地位，所以教师必须要根据学生的个性化特点，而对其采取相应的激励方法，并激发出学生的学习兴趣，进而促使学生实现全面发展。

（四）合作原则

合作型和竞争型在教学过程中以及学生之间是应该提倡的，主要是合作。合作与竞争不应是对立的，良性竞争与合作学习的关系也是相辅相成的。良性竞争会为学习提供动力，而过度竞争则会消耗学习资源的合理运用，合作则可以调节竞争所带来的弊病。建立适合学生的教学目标、教学内容、教学过程与教学评价取决于师生间的良好合作。在合作的基础上，充分发挥每个学生的个性特点，调动学生积极性，则教学效果会有很大的提高。