（一）权威工具书的界定

教学内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和，教学内容又叫课程，是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的行为和习惯的总和。我国把规定教学内容的文件称作教学计划、教学大纲和教科书，它们是教学内容的具体化。这是比较有代表性的权威观点，反映了一段时间以来人们对教学内容的理性思考和认识看法。

（二）国内专家学者的界定

教学内容作为教育理论领域的一个基本术语，主要流行于苏联、苏联解体后的俄罗斯以及我国。在西方英语国家，专业术语中没有“教学内容”一词，有“课程内容”一词，并认为教学内容实质上是一种教育化了的文化。“教学内容作为教育化的文化，既不是原生性的庞杂而大量的文化，也不是从中割取出的一部分，而是有机结合在一起的文化的精华部分，是再生性、简洁性的文化”。在钟启泉教授主编的《课程与教学论》里也没有有关教学内容的论述，只有有关课程内容与教学方法的论述。由此可以推断他大概也赞同用“课程内容”而不用“教学内容”的提法。还有人从教学价值观的角度给“教学内容以重新解读，认为教学内容是对象世界与意义世界的统一，是集真善美于一体的整体的呈示。它不仅是一种认知存在，也是一种意义存在”。

毛振明、毛振刚在《体育教学内容改革与新体育运动项目》中认为，体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容总称。(www.daowen.com)

蔺新茂、毛振明在《体育教学内容论》中认为，体育教学内容是依据体育学科的目标和地区体育发展方向选择出来的，依据学生身心发展和对体育知识学习的规律，符合某一历史阶段的具体教学条件和地域特征，进行加工的、在特定的体育教学环境中传授给学生的关于体育的基本知识。

潘绍伟、于可红在2008年高等教育出版社出版的《学校体育学》一书中沿用了毛振明在《体育教学内容改革与新体育运动项目》中以及陶景阳在《学校体育大辞典》中对体育教学内容的定义。其中陶景阳认为，体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称，其包括身体练习及体育基本知识两大类。

沈建华、陈融在2010年高等教育出版社出版的《学校体育学》一书中认为，体育教学内容是指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程中选择的各种体育与卫生保健知识、技术技能及方法的总称。

可见，虽然众多学者在界定“体育教学内容”这一概念时的表述各不相同，但对体育教学内容的理解却有以下相似之处：一是体育教学内容需要以体育教学目标为指导；二是体育教学内容需要在教学环境中进行；三是体育教学内容需要进行选择和加工。但是，体育教学内容与体育教材、体育课程内容是否等同，这些问题在已有的对体育教学内容的研究中并未充分体现，仍需要我们进一步思考。