（一）针对性强，可以满足不同学生的兴趣与个性发展需求

相对来说，在学习和掌握技能后的成功之感可以增强学生加入体育活动的积极性，以此来实现事半功倍的目标。所以，在对初中生进行教学时，应防止在教学结构中出现太多技术性的运动，应该给予学生相应的参与时间，让他们可以充分感受运动的魅力。同时也有很多客观要素都会对中学生构成显著的影响。例如，学校将过多的精力投入到升学率上，忽视了体育活动的关键影响，还有一些会以“怕影响学习”的理由减少这一课程；也有学校因为经济能力的限制，未能实现可靠的运动场地与体育器材，随之也产生了师资力量较差等问题。此类问题都对于体育教学构成了一定的负面影响。教学过程中使用多元教学的方式，既可激发后续的学习主动性，也可以使其产生愉快之感。进而超出传统教学体系的限制，发展为人本的思想，基于各个主体的详细信息着手分析，参考学生的具体需求，在爱好的基础上为其创设相应的体育项目，培养学生热爱运动的好习惯，全面提升学生的身体素质。

（二）注重学生的个体差异与不同需求，让学生感受体育魅力

从个人条件方面来看，每位学生都是不同的，如身体素质、心理特点以及个人兴趣等，由此一来也就导致教学内容存在差异，在开展教学活动时所产生的效果也会产生一定的差异。假如在实际教学中没有将学生的个体差异纳入考虑范围之内，对于全部学生提出一样的要求，就会导致部分学生产生过分的优越感，而另一些学生则会愈发的受挫，这样将会严重打击学生参与体育锻炼的积极性。在进行多元教学时，教师必须要认识到所有学生的个性化特点，这是展开此项教学活动的前提依据，要让所有学生都能够感受到成功的喜悦，适应其个性化学习需求，并激发出他们对体育课程的信心。

（三）学生具有相同的目标，更容易打造轻松的学习氛围，增强班级凝聚力(www.daowen.com)

教学目标有着较为理想的指导效应，依靠对人们施加注意力的处理模式，在配套目标指引的基础上，人们加入有关的活动程序中，并且将自身的注意力聚集在怎样完成最终的目标上，对于不存在联系的事项与干扰则会采取忽略的处理方式。在后续的多元教学活动中，学生参考基础信息来开展多元控制，各个层次安排单一的目标，借此来实现监督与促进的效果。随自我交流体系的持续发展，传统状态下相对较为紧张的交流氛围也可以实现逆转。此类整体的课堂环境可实现更为和谐与轻松的效果，实现更强的班级凝聚力。

（四）提高教师业务水平

相对来说，采取新的多元教学方式对于教师的素养有着更高的要求。这就需要在理论与实践等方面实现发展，而且也应当有着良好的实践指导水平。唯有如此，方才可以更为理想地推进教学工作，实现更为理想的成功目标。为顺利地实现该目标，教师应当跟随时代的前进步伐，持续增强自身的综合素养，才可以符合现代化教学的各项需要。