实用性原则强调的是学习内容与学习过程的有效性。在教学范围内，教师应该制定实用性的知识与技能目标，注意目标的实效性，不要搞形式化的东西。在生活化的道德与法治课教学中，教师所提供的生活化实例应该与具体的教学内容相联系，应避免那些与教学内容无关的资料在课堂上出现，否则会影响学生的注意力与思维能力，使其混淆学习的重点、难点，无法养成良好的学习习惯。

在初中道德与法治课程中，教师所组织的生活化教学应以生活为中心，尤其是要实现以学生现实生活为中心，保证道德与法治课充满生活的情趣性和生命的活力、动力。因此，在选择道德与法治教学资料时，教师应加强课堂教学与现实生活之间的联系，让学生从生活中学习道德与法治知识，为学生在生活中应用道德与法治知识做好准备。

但是，坚持实用性原则并非是指教师只能用现存的学习资料来组织生活化探究活动，而是应该将实用性原则与超越性原则结合在一起，既要根据现实生活的需要与学生的现有思想道德水平来选择学习资料，还要超越学生的现有水平，着眼于未来社会与未来生活对学生的要求，尽可能地帮助学生建构一个理想的生活境界，引导学生自觉追求与认同崇高的思想道德境界。

下面，笔者将提供一则以提供实例为主来实施生活化教学的初中道德与法治教学案例。

“法律护我成长”教学案例

【课程标准要求】

“成长中的我”第三部分“学法用法”中有“懂得法律通过规定权利与义务，规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”，“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”，“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识”。

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标。

加强法制教育，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯。

2.能力目标。

初步学会分辨违法与合法行为，提高对自身行为举止的自控能力，逐步形成自觉按照社会要求来规范自身行为的能力，逐步提高运用法律武器来保护自己合法权益的能力。

3.知识目标。

初步了解保护未成年人健康成长的相关法律法规，学会正确对待父母和学校的教育，懂得运用法律武器来保护自己的合法权益。

【学情分析】

中学生已经明显受到周围生活环境的各种不良影响，容易冲动，容易受社会不良风气的影响，沾染不良习气，走上违法犯罪的道路。所以，及早在他们心中树立法制观念，严格地以法律和道德为准绳来约束他们的行为，是当务之急。

【教材分析】

所用案例均是日常生活中常见的事例，贴近中学生的实际情况，有利于增强学生的学习兴趣。

【教学重点和难点】

教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例，增强学生的法制观念。

教学难点：学会通过正当途径来维护自己的合法权益。

【课时安排】

1课时。

【教学方法】

讲授、案例分析、讨论。

【教学手段】

多媒体。

【导入新课】

保护未成年人健康成长，已逐渐成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能起到良好的效果。其中，一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权、侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器来保护自己的合法权益十分必要。

【讲授新课】

一、你对法律知多少（板书）

教师：说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

学生：《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

教师：请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情。

学生：旷课，夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃，故意毁坏财物，强行向他人索要财物，进入法律法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看、收听、阅读色情、淫秽的音像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人，携带管制刀具等。

教师：号召学生遵守法律和学校的规章制度，做一个遵纪守法的好学生。

二、正确对待父母和学校的教育（板书）

教师：随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。虽然未成年学生的独立自主意识是很可贵的，但有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。例如，认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那么就很容易在生活的道路上出现偏差。

案例1：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会，所以很晚才回到家。回家之后，父亲知道他成绩很差后就责骂了他，他与父亲顶撞后离家出走了。(www.daowen.com)

请大家思考：你是怎样看待故事中父亲和儿子的做法的？

学生讨论：父母要尊重子女，以平等的地位和正确的方法教育子女；子女要正确地对待父母的教育。

三、学会运用法律武器来保护自己的合法权益（板书）

教师：未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，最有效的自我保护措施就是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，还可以维护法律的尊严。

案例2：小陈是一个农村姑娘，9岁时由父母做主，同一个21岁的男青年订下了婚约。男方给了小陈的母亲1 960元礼金。小陈在13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯，坚持“要人不要钱”。小陈为了保护自己的权益，便到法院起诉，要求解约。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依法裁决小陈的父母退还男方1 960元礼金后小陈可与男方解除非法婚约。就这样，小陈依靠法律保护了自己的合法权益。

教师：材料中小陈的哪些权益受到了侵害？她是通过什么途径来维护的？

学生：人身自由权，通过诉讼（或者法律）途径。

案例3：小周家住江苏农村，是名初中二年级学生。2007年11月3日，小周在骑车回校途中，不慎将8岁女孩小雷撞倒在地并致伤。雷家要求周家赔偿，但双方未能达成一致。于是，雷家到镇派出所报案，要求周家赔偿损失。派出所召集双方家长调解未成，于是派人到学校将小周带回派出所拘留。小周的母亲到派出所要求放人，派出所要求周家必须交纳1 000元才放人。周家因家境贫寒，一时间未能筹齐钱款被迫四处筹钱，但钱仍未筹齐，被迫写下欠条，派出所才放出小周。小周回家后，想起在学校学的法律知识，决定为自己讨一个说法。于是，小周向当地法院递交起诉状。法院经审理后，认为派出所的行为是违法的，应退还周家交纳的钱。如此，小周依法维护了自己的合法权益。

教师：如果你遇到类似情况，该怎么做？

学生：学会通过正当途径，维护自己的合法权益。

四、学会断案，增强法律意识（板书）

（一）案例4

事情发生在南关西四小区的住宅楼。这天正是星期日，三位初中学生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，从高达20米的四楼重重地摔了下来。当时，乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车带走。

1. 提出问题。

（1）甲失手致伤乙，算不算违法？

（2）如果甲违法，那么违反了什么法？

2. 学生自由讨论，发表意见。

对问题（1），学生自由讨论；对问题（2），展开辩论。

3. 用法判案。

违法（略）。

4. 启示。

希望青少年朋友在学习和生活中要了解年龄的法律意义，懂得在自己的年龄阶段什么可以做与什么不可以做，有意识地培养自己对是非曲直的识别能力、对行为举止的自控能力，要让自己的行为既对本人负责，也对家庭和社会负责。

（二）案例5

四川省成都市某镇的经济状况不佳，每到开学之际，总会出现学生流失现象。这年秋季开学后，又有6个该上初中三年级的学生没有到学校上课。学校先后出动数十人对这6名学生及其家长做动员工作，却毫无效果。出于对孩子们前途的忧心，学校经过再三考虑，请求法院让这些家长承担让孩子接受教育的责任，并缴清拖欠的书本费和杂费。

1. 阅读以上资料，回答下列问题。

（1）以上资料说明了什么？

（2）为了解决资料中所反映的问题，我国颁布了哪些相关法律？

2. 设计意图。

为了考查学生对“青少年的健康成长离不开法律”这一教学重点的理解与掌握情况，培养学生分析问题、语言组织与表达的能力，设立此材料分析题。

3. 答案要点。

第一，材料说明在现实生活中，侵害青少年合法权益和损害青少年身心健康的各种违法犯罪事件时有发生，因而迫切需要法律给予特殊保护，国家给予特殊关注。事实证明，只有通过法律，才能切实保障青少年的合法权益。

第二，为了打击一切侵害青少年合法权益的违法犯罪行为，保障青少年的健康成长，我国先后颁布了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。这两部法律的颁布实施，为保护未成年人的健康成长提供了法律依据。

【教后感悟】

学生的法律观念不强，缺乏自我保护意识和自我保护能力。因此，要通过加强法制教育，引导学生做知法、守法、护法、用法的人。

【作业设计】

（1）以周记的形式，结合社会实际，谈谈学习这节课的感受。

（2）通过上网和阅读报纸了解相关的法制知识，相互交流。