苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。”初中道德与法治课教学的生活化所贯彻的主体性原则的中心思想便是学生是学习活动的主体，教师必须秉承这一教学理念，保证学生能够积极参与到道德与法治课教学活动中，充分发挥他们的自学能力。

在过去的道德与法治课课堂上，教师是课堂的主宰，是知识的传授者，而且十分推崇讲练结合、精讲多练等课堂教学模式。这些都是以教师的“讲”为主，而学生必须围绕教师的“讲”来展开“练”，如此，学生的主体地位无法得到应有的落实。所以，在道德与法治课教学的生活化过程中，教师应该重视学生的学习体验，让学生多参与教学互动，使每个学生都能成为学习的主体，让全体学生获得发展与进步。因此，这就需要教师树立为学生服务的观念，将人本思想贯彻在教学行为之中。

主体性原则是主体转化原则，是指在教学过程中，将学生作为课堂教学的平等主体。而坚持主体性原则，是初中道德与法治的必然要求。哈贝马斯指出：“人与人之间的交往称得上是相互关系，反映的不是人与自然或人与物的对象关系，而是人与人之间的相互关系。”

在传统的教学中，教师处于中心地位，学生的学习是被动的，尤其是理论课讲授，不仅带给学生生硬、枯燥的感觉，而且抑制了学生的学习兴趣。

在生活化教学中，教师应该尊重学生平等的独立人格，以平等的姿态与学生沟通交流。教育者与受教育者都是教育活动的平等参与者，其中学生是知识的探索者，处于主体地位。所以，教师在教学中应该充分发挥学生的主体地位，改变学生学习的被动地位，依据学生生活实际，创设生活化的教学情境。同时，在教师的引导下，要注重学生的参与性，让学生主动获取生活化知识。

在初中道德与法治课教学中，应注意学生的差异性，做到因材施教，根据学生的认知水平、心理状态、发展需要的变化，适当调整教育内容，建立课堂教学内容与学生实际生活的对接关系，选择真实具体、贴合学生实际的生活事例，使学生深深感受到道德与法治对于生活的指导作用，体会到学习道德与法治理论的价值和重要性，不再认为道德与法治呆板、无用，反而更加重视道德与法治。这样的学习才更加透彻，才能达到更加良好的教学效果。

通过生活化情境的创设，将教育和自我教育结合起来，激发学生自我教育的主体意识，让学生主动参与到教学中，自觉建构知识体系，赋予学生自由想象的权利，给学生留下足够的想象空间，使学生在接触生活、体会生活中点燃自己的智慧火花，提高学生独立思考和自主发展的能力，实现由教育向自我教育的转化。

下面，笔者将介绍一则充分发挥初中学生学习主体地位的道德与法治课程单元生活化教学案例。

“做自立自强的人”教学案例

“提升自我，适应社会”第二单元教学案例

一、单元设计思路和依据

（一）学生分析

虽然学生对于自尊、自信、自立、自强、自控等心理品质内容已有初步了解，但是很抽象、模糊，没有正确的判断标准。不过，学生有一种发自内心的冲动，想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。在“自信”的问题上，有的学生可能缺乏自信，有些自卑，而有的学生却过分自信，过高地估计自己的能力，对自己没有一个正确的评价。在“自尊”的问题上，有的学生处理不好自尊与自卑的关系，有的学生自尊心过强，但不懂得尊重他人，不懂得国家、民族尊严的重要性，还有的学生虚荣心较强。在“自立”的问题上，尽管进入“心理断乳期”，但在很大程度上还摆脱不了对父母长辈的依赖。同时，有的学生缺乏独立思考的能力，有着较强的从众心理；有的学生对社会充满着好奇，但往往缺乏正确的判断能力，盲目地尝试、模仿，而且遇事容易冲动，甚至过分放纵自己，容易引发未成年人违法犯罪。当然，也有的学生由于种种原因，害怕进入社会，逃避现实，甚至反对现实社会，形成不良的心理。

（二）教材分析

1.本单元教材结构体系。

单元主题内容——提升自我，适应社会分为以下三点。

第一，自信让我如此美丽：自信最美，做一个自信的人。

第二，做一个有尊严的人：从知耻开始；自尊自强，守护尊严；尊重他人，赢得尊严；个人的尊严与民族国家的尊严。

第三，成功演绎我的社会角色：忌盲目从众，学会独立思考；忌盲目尝试，学会把握好奇；忌鲁莽冲动，学会自我控制；学会独立生活，养成良好习惯。

2.本单元教材课程标准分析。

（1）本单元应落实的“内容标准”分析。

第一，懂得自尊、自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

第二，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

第三，正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制的能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

第四，感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。

（2）本单元“教学目标”分析。

①第一节“自信让我如此美丽”。

情感态度与价值观：培养学生自尊、自信、乐观向上的生活态度。

能力：使学生能正确评价自己、欣赏自己，在追求成功中树立自己的自信心。

知识：使学生认识到做一个自信的人是提升自我、完善自我、适应社会的前提，并且能区别自负和自卑。

②第二节“做一个有尊严的人”。

情感态度与价值观：培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，以及热爱社会主义祖国、热爱中华民族的自豪感。

能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

知识：帮助学生了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事，并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能维护住自己的尊严。

③第三节“成功演绎我的社会角色”。

情感态度与价值观：感受社会生活的变化，增进关心社会的兴趣和爱好，树立为社会服务的志向，养成自立、自强的生活态度。

能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，增强自我调适、自我控制的能力以及独立思考的能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，并养成亲社会行为，成功演绎自己的社会角色。

知识：正确认识从众心理和好奇心，认识和理解社会的复杂性，体会自强不息的意义。

3.单元整体框架设计。

本单元教材贯穿了“自信—自尊—自立”这样一条主线，让学生知道和体会到在社会生活中，要让自己获得发展，要努力提升自我和完善自我，要让自己能顺利适应和走向社会并获得成功，首先必须自信。在第一节“自信让我如此美丽”，我们确立了“自信”主题，选择了“自信最美”和“做一个自信的人”两个小主题，使学生了解自信对一个人发展的重要性，努力使自己成为自信的人，感受自信的美。在第二节“做一个有尊严的人”，我们用了“从知耻开始”“自尊自强，守护尊严”“尊重他人，赢得尊严”“个人的尊严与民族国家的尊严”四个主题来说明自尊、知耻和尊重他人的关系，并将相关内容上升到国家民族尊严的高度。我们树立“自信”“自尊”意识，是为了更好地走向社会大舞台，追求在社会生活中成功演绎自己的社会角色。因此，在第三节“成功演绎我的社会角色”，我们确立“自立”主题，用“忌盲目从众，学会独立思考”“忌盲目尝试，学会把握好奇”“忌鲁莽冲动，学会自我控制”“学会独立生活，养成良好习惯”四个主题来说明在适应社会中应遵循的一些基本常识，让学生体会到在社会生活中追求自身的成功，应该不忘正确地把握自己，做到“自立”。

在三节内容的选择上，第一节更多地强调了个人的内在心理品质的培养，而第二、三节更多地强调了个人与他人和社会之间的关系，落脚于个人在与社会需要相协调的过程中实现自我的完善和发展。

4.教材具体内容设计。

基于本单元是培养和塑造学生形成自尊、自信、自立、自强等品格，努力适应逐步发展的社会生活，同时为了很好地渗透课程改革的理念，在这一单元教材具体内容的选择设计上，我们强调以下三点。

（1）强调学生的体验，注重相关品格意识的培养。

本单元的教材设计重在帮助学生通过事例和活动参与，来认识形成相关品格的重要性，从而积极自主地培养、塑造相关品格特征。教材的辅助文材料的比例大概达到了正文的两倍之多，活动安排丰富，意在用尽可能多的材料和事例以及阅读拓展内容，帮助和启发学生，达到教学目的。

（2）切合学生的生活实际，加强教材的感染力。

在序言中，以与学生年龄和生活相仿的王思和的演讲切入，引导学生思考本节主题，增强学生学习的积极性；在教材中，大量采用一些激励性的栏目，如“心理导航”“我能行”“相信自己”“蜗牛歌”，引导和启发学生，对学生有针对性，容易激发学生的同感。这样，大量采用精美的事例和阅读短文，让学生在欣赏的同时，获得心灵感悟，主动塑造和培育相关品格。此外，在教材的每一节后面，都附有“阅读空间”，而且在“阅读空间”的选材上，一般都要高出教材正文内容，起着拓展和提高的作用。

（3）突出实践性、活动性和主动性。

在本单元教材中，运用了“议一议”“想一想”“查一查”以及“单元活动设计”等十多种话题。这些密切联系学生生活实际的话题，必然可以激发学生的学习兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的活动性，让学生参与到教学中，学会自主学习，成为学习的主体。同时，本单元教材的设计特别强调以美的、赏心悦目的方式呈现。第一，教材的文字内容设计美。在教材的每一段文字、每一个事例、每一部分内容的设计选择上，都精益求精。第二，图片、版式设计美。在全文版式设计上，做到了图文并茂、色彩诱人，选择了许多切合教材实际的图片，并以明显的色彩版块，区分正文、辅助文、设问栏目、阅读空间等内容。

（三）课时安排

本单元课时设计安排共6课时，具体安排如下所示。

第一节“自信让我如此美丽”：2课时。

第二节“做一个有尊严的人”：2课时。

第三节“成功演绎我的社会角色”：1课时。

单元活动设计：1课时。

二、本单元5个课时的教案简介

第1课时：“自信最美”

【教学重点和难点】

教学重点：使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美。

教学难点：如何引导学生体验自信的美。

【教学过程】

（一）课堂导入

通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的资料。

资料回放：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，因而觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的“圈套”。

提问：看了“小泽征尔的故事”，你有何感想？

（二）心灵冰点的代价

引导学生阅读教材中“可怕的心灵冰点”这一材料。

提问：对比“小泽征尔的故事”，你看了这则故事，又有何心灵上的撞击？

通过上面两个环节，使学生初步体会到自信的重要性，也体会到人缺乏自信是多么的可怕，进而使学生理解在社会生活中，要提升自我、完善自我、适应社会，首先应该思考如何做一个自信的人。

（三）自信者的舞台

1.展现自我。

在课堂上创设氛围，激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”。活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画、演奏等。通过此活动，可以让那些自信的、有才能的学生有表现自我的机会，也让其他学生去感受那种自信的美。

2.评选班级“自信之星”。

发动学生，根据进入初中以来班级学生各方面的表现，评选出“自信之星”若干名。

3.小记者采访。

采访“自信之星”；“对于被选为‘自信之星’你有何感想？”“成功的秘诀是什么？”

采访未被评上的学生若干名：“你知道自己没被评选上的原因吗？”“你在哪些方面还存在差距？”“你打算今后将怎样做？”

（四）自我解剖

你有过因自信而获得成功的经历吗？你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。

（五）音乐之声

播放零点乐队的MV 《相信自己》，然后在音乐声中，升华本堂课的主题，并为下一堂课做铺垫。

第2课时：“做一个自信的人”

【教学重点和难点】

教学重点：引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功的过程中获得自信心。

教学难点：能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。

【教学过程】

（一）新课导入

播放赵传的歌曲《我很丑可是我很温柔》，并引导学生思考、体会这首歌曲带来的启发，进而得出做人要自信的结论。而要自信，就要学会发现自身的美。当你找到了自身的美，你就找到了自信的支点。

（二）“同桌的你”

教师将事先准备好的资料——发现“同桌的你”发给学生。

发现“同桌的你”资料内容如下所示。

请从下列词语中找到你认为适合你的同桌的内容，并将它们选出来：

好学 谦虚 热心班级事务 尊敬老师 帮助同学 有礼貌 上进

有同情心 有拾金不昧行为 卫生习惯好 上课认真 聪明 衣着大方整洁

自信 学习能力强 歌唱得不错 篮球打得很棒 英俊或漂亮 有正义感

画画很好……（你还可以填上你认为合适的其他内容）

然后让学生进行选择，几分钟后安排学生发言。发言分为两方：一方为评价的学生，另一方为被评价的同桌。学生发言时要畅所欲言，而教师也要略做引导，通过此活动，让学生能从同桌的评价中，找到自己更多的优点，增强自信心。

（三）比较探究

小品表演1：小明在小学时成绩名列前茅，进入初中后，发现同学的分数没自己的高，开始瞧不起别人，认为自己干什么事都比别人强。但有一次，他把班主任布置的任务给搞砸了。

提问：这是一种什么心理？在你身上有吗？这种心理对你有何影响？

教师引导：自信心的增长应和人品自身力量增长成正比，否则只会滋长学生的浮夸风。自负者最终会走向失败，甚至导致自己产生自卑心理。

小品表演2：小明在把班主任布置的任务给搞砸后，期中考试成绩考得很不理想，在学生会主席选举中也落选了。因此，小明整天闷闷不乐，成绩也越来越下降，开始觉得自己越来越不如别人……

提问：①这又是一种什么心理？在你身上有吗？这种心理对你有何影响？②请你们帮小明出出主意，使他走出困境。

学生分小组讨论，讨论好后，进行交流。

教师引导：自信是对自我能力的确信，而自负和自卑都是对自己能力的不正确估计，它们就像潮湿的火柴一样，永远也无法燃起成功的火焰。所以，我们一方面要悦纳自我，“爱我，就像老鼠爱大米”；另一方面，又要注意不可过分“溺爱”自己，“不要让米压在老鼠身上爬不起来”。

（四）课堂拓展

“进入初中以来，已经过了一个多学期了，相信每个学生都取得了一些成绩。当然，我们还有许多不足。那么，请各位同学找找自身在学习、品德等各方面的不足，并为自己量身定做一个进步计划，再通过自己的努力，争取有更大的进步。”教师想说：“你们能行，成功就在自信者的脚下。”

（五）朗读之声

请学生齐声朗读教材中的《我能行》，结束本课。

第3课时：“做一个自尊自强的人”

【教学重点和难点】

教学重点：明确自尊的含义以及如何做到自尊自强，明确自尊的重要表现——“知耻”。

教学难点：克服自卑，做到自尊，并区别自尊与虚荣。

【教学过程】

（一）学生分析

对七年级学生来说，很多学生可能怀有强烈的自尊心，但也有相当一部分学生走向极端，过于自尊，从而产生虚荣心，或不懂得自尊，从而自卑，而且对自尊产生的前提和理解在认识上都存在着误区，所以我们有必要让学生切实感受到自尊带来的快乐，让学生都有维护自尊、摆脱虚荣与自卑的动力。

（二）教学思路

第一，播放歌曲《男儿当自强》，让学生尤其是那些缺乏自尊自强的学生深受感动，让他们明白：做人，就要做一个堂堂正正、自强不息的人。

第二，开展“夸夸我自己”活动，让学生回忆自己曾经做过的最值得称道的事，并让学生谈谈当时的心理感受。其目的是让学生深刻体会到自尊自强带来的快乐，继而给学生解释自尊自强的含义。

第三，播放网上下载的资料——刘翔在雅典奥运会上以12.91秒的成绩获得奥运金牌的精彩片段，让学生谈谈自己的感受，并说明为什么会有这样的感受。

第四，投影出示“可怜的小强”材料，让学生一起来帮助小强维护自己的人格尊严，再让学生阅读课本第28页的材料，让他们思考：家庭条件不好或者说朴素是一种“耻辱”吗？由此引导学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，不受客观因素的限制。

第五，投影出示漫画或直接让学生进行小品表演《如此自尊》，让学生总结自尊与虚荣的区别，并让学生说一说生活中是否有过或看过类似的事情。

第六，让学生阅读课本第28、29页的材料，引导学生懂得，要想别人尊重自己，首先就得自己尊重自己，即自己得做一个自尊自强的人。

可怜的小强

小强是某市实验中学的初中一年级学生。今天是他来新学校报到的第一天，但由于他家离学校较远，地处偏僻的郊区，所以早上骑自行车到学校需要半个多小时。因此，当他走进教室时，被早已就座的全班同学一阵嘲笑。原来，小强因为家境非常贫寒，买不起名牌衣服，只穿着小学时穿了好几年的而且已缝补过的校服来上学。此刻，他有满腔的委屈和苦水无处可诉，觉得有点儿抬不起头，恨不得一头钻进地底下去。

（三）教学中的注意点

在让学生谈自己或他人的虚荣表现时，可能会使一些平时比较虚荣的学生下不了台。此时，教师应及时引导好这部分学生，让他们正确面对其他同学的嘲笑，而且对自卑的学生亦是如此。

第4课时：“尊重他人，维护自身与民族尊严”

【教学重点和难点】

教学重点：明确尊重他人与自尊的联系，以及民族尊严、国家尊严和个人尊严的联系。

教学难点：正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严，才能维护个人的尊严的含义。(www.daowen.com)

【教学过程】

（一）学生分析

现在的学生大部分是独生子女，所以这样特殊的家庭使他们往往只关注自己的快乐和尊严，而不去注意别人的感受。因此，非常有必要让学生树立关注他人尊严的意识，同时要让学生明白，只有尊重他人，才会赢得自尊的观念。另外，民族自尊心的养成教育是对学生进行爱国主义教育不可或缺的一环，并且要让学生明白个人尊严与民族尊严是紧密相连的。

（二）教学思路

第一，阅读课本中“宴子使楚”的材料，让学生意识到，如果自己不能尊重别人的人格，那么自己的人格也会得不到尊重，只有尊重别人，才能维护自身的人格尊严。

第二，投影出示几幅漫画《这能怪谁》的几种情形，让学生思考为何画中的主人公无法得到别人的尊重，从而使学生进一步明确为何要尊重他人的缘由。

第三，阅读课本中“菜农尊重小偷”的材料，让学生深切感悟尊重他人所产生的神奇效应，并让学生谈谈应该如何尊重他人。

第四，想一想：你平时对待父母、老师是不是注意了言行上的尊重呢？你是不是喜欢当着许多人的面指责别人的不是呢？让学生寻找自身这方面的缺点。

第五，阅读课本中“阅读空间”的材料，让学生用心朗读，然后进行生生互动——“真情赠言”活动，从而让学生发现别人的优点，互相欣赏，互相赞美，而后让学生谈谈活动后的体会，并且相互感受被人尊重的快乐，如此更能感受到尊重别人后自己收获的快乐。

第六，在人与人的相处中，我们知道了要维护自尊，就得先尊重别人的人格。那么，在面对这个复杂的世界时呢？阅读课本中“郑荃的故事”材料，引导学生明白，要想维护个人的尊严，就必须先维护国家、民族的尊严。因为一个人无论在何时何地，都要把民族尊严放在第一位。

第七，阅读童第周的材料，你认为他成功的动力是什么？让学生讨论，进一步强调民族尊严的重要性。

第八，播放歌曲《中国人》，让学生在歌声中得到情感的升华，让学生认识到自己作为一个中国人的骄傲和自豪，更深切地体会民族的尊严和自己的尊严要靠自己来维护。

（三）教学中的注意点

让学生赞美他人，应注意要符合他人实际，客观而属实。因为不符合真实情况的赞美是对他人的一种取笑，是不可取的。在讲到维护民族尊严的内容时，教师应引导学生，让他们从现在起就有热爱祖国的意识与维护民族尊严的使命感。要想做到这些，必须从现在的努力学习做起。

第5课时：“成功演绎我的社会角色”

【教学重点和难点】

教学重点：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

教学难点：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，同时不忘正确地把握自己，做到自立。

【教学过程】

（一）课前准备

学生准备：搜集自己、同学或家人在学习、生活或处理社会问题中自立的事例。

教师准备：多媒体课件、有关资料。

（二）情境导入

多媒体显示图片并播放柔和的音乐：看小时候的照片，再看主人公长大后的照片，你觉得有哪些变化？面对变化，有什么样的感觉？此外，我们来听一篇同龄人的文章朗诵。

倾听我们内心的呼唤：

一位中学生说：“我长大了吗？有吗？怎么好像没感觉呀！从咿咿学语叫出第一声‘妈妈’到蹒跚学步迈出我的第一步……这应该是长大了吧！从身高（当然还有体重啦）不断飙升的数据里（嘻嘻），好像是找到那么一点儿长大的感觉。从一天抄几个生字到一叠一叠的作业，哎！我真的有长大的感觉了！（不过，好像更多的是无奈哦！）从妈妈温柔的呵护里，从爸爸严厉的训斥中，从不断与年龄成正比且翻倍增长的题海中，我艰难地游着，游着，终于游到14岁的小岛上，游到‘长大了’的标志前。漫游中，一次又一次遇到激流险滩，是父母温柔的眼神，是好朋友真挚的一句‘相信我，你肯定行！’，是每天灿烂的阳光，给我带来无穷的力量！年幼的我不懂珍惜，待我能够细细品味它们的美好时，我才猛然发现，哦，这就是长大的感觉！长大的感觉是那样的甜美！”

另一位中学生说：“我在长大，生活的世界不断在我面前展开。虽然我仍听父母的话，接受老师的教导，但是我总有一种发自内心的冲动，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。我想，我要成为一名合格的中学生，从现在开始，就要努力完善自我，不断提升自我，使自己能够适应社会的发展要求，并最终成为一个对社会有用的人。”

教师引导：长大的感觉有快乐，有忧伤，有喜悦，有烦恼。我们长大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存，都是我们即将面对的事。一个士兵在即将出征时，总是要穿上他的铠甲，带上他的武器。为了演绎好我们的人生，今天我们也要做好充足的准备来成功演绎我们的社会角色。

（三）我要成为生活中的明星

1.做自己的明星——“学会独立思考，忌盲目从众”。

生活中一味从众，没有自己的思想和原则，是不可能成功地在社会中实现自我的。

播放小品剪辑《追星族》。

学生讨论：

（1）你有喜欢的明星吗？

（2）你们班上有追星族吗？

（3）你如何看追星？

（4）从《追星族》这个小品中我们还发现了什么？

教师总结：看待问题，要有独立意识，要有自己的原则和立场。明星也是普通人，只不过是和别人的职业不同罢了。因此，中学生要做自己的明星，做学习上、生活中的明星。

2.学会辨别诱惑——“学会把握好奇，忌盲目尝试”。

我们的好奇心和模仿能力都很强，但判断是非的能力比较弱，对感兴趣的事喜欢尝试和模仿。但现代社会复杂而又多变，所以面对各种诱惑，要把握好自己的好奇心，切勿盲目尝试。

（1）我们现在都会面临哪些诱惑？

学生讨论：略。

教师总结补充：金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、作弊等不劳而获的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义气”的诱惑等。

（2）怎样把握好好奇心？

学生讨论：略。

教师总结补充：认清事物真相之前，不要盲目模仿或行动。

（3）讨论完成：善待好奇心，正确把握自我。

我要对抽烟的同学说：___________________。

我要对喝酒的同学说：___________________。

我要对早恋的同学说：___________________。

我要对赌博的同学说：___________________。

3.年轻冲动的心——“学会自我控制，忌鲁莽冲动”。

（1）吸取教训。

教师：同学们知道人最难战胜的敌人是谁吗？

学生讨论：略。

教师：是自己。一个人最大的敌人就是我们自己，像自己的一时鲁莽和冲动，都是我们的敌人。常听有人说：“我也知道这样不好，可就是控制不住自己。”你有没有这样的事？

学生讨论：略。

教师：这些都是不善自控的表现。针对自己的不善自控，你打算做什么努力呢？

下面，就让我们用所学知识一起来分析一下吧。

教师提供马加爵案的图片文字，引导学生分析。震惊全国的马加爵杀人案在校园中引起了不小的反响，血淋淋的事实让我们触目惊心，一个天之骄子竟然会杀人？我们在为四个大学生无辜被害感到惋惜的同时，是否也来关注一下马加爵的命运？在他杀人的背后，是否有一些心理方面的缺陷？

学生讨论：略。

教师：当他起了杀人之心后，如果能够冷静一下，考虑一下杀人的后果和自己的前途与父母，那么是否会避免这一悲剧呢？由此可见，他是一个不能自控的人。当然，我们还可以从其他角度去分析。这个问题留给同学们课下去讨论。

（2）自控力小测验。

请对下列题目如实做出“是”或“否”的选择。

星期天复习功课时，容易受娱乐的诱惑而中断。（是/否）

做事情容易受情绪或环境的干扰。（是/否）

学习中遇到困难时，常常叫苦连天。（是/否）

明明知道是自己不对，可就是管不住自己。（是/否）

受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。（是/否）

遭受失败、挫折时，容易悲观失望。（是/否）

在成绩、成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。（是/否）

自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。（是/否）

学生按指导语完成测验。

教师：选“是”得1分，选“否”得0分。得分越多，说明自己的自控力越差。那么，得分高的同学就需要注意培养自己的自控能力。

学生：略。

教师：下面我们来讨论一下，如何才能更好地控制自己。

学生：略。

教师：大家回忆一下，在你所见、所闻的范围内，谁的自控能力最强？

学生：略。

教师：对。这告诉我们什么道理？

学生：善于自控，才能走向成功。

4.自己的事自己做——“学会独立生活，养成良好习惯”。

教师询问：今天早晨吃过早饭的同学请举手，今天早晨吃自己做的早饭的同学请举手。

学生：略。

教师：为什么要自己洗脸、自己穿衣服？（回忆小时候和现在相比，引出我们已经慢慢独立起来）我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。我们依赖他们生存，依赖他们获取食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄成长，许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。但我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好的习惯，提高适应社会的能力。

（四）知识链接

沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱

赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。2002年，赵敏的儿子，18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲拥有百万资产，他的前程不成问题。

设想：赵敏将如何安排徐建国的前程？

但是，母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”

设想：徐建国将会做出怎样的反应？

在学生的答题中，应引导他们从法律的角度理解自立的必要性，指出父母对年满18岁的子女无抚养的义务。

真实的反应是，徐建国见到母亲这么绝情，接过母亲递过来的1 000元钱，强忍着泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。

设想：徐建国将会如何谋生？猜想他可能遇到哪些事情？

历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话茬，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头。张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信，你自己好好看吧！”放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。

原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

用心良苦的特别遗嘱

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。但我最放心不下的就是你的生存问题。现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能害了孩子。一个没有艰苦卓绝精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离开家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥。相信你一定能成为出色的企业家。”

设问：

（1）看了这个真实的故事，你感触最深的是什么？

（2）此刻，你想对自己的爸爸妈妈说什么？

（3）在今后的生活和学习实践中，你会怎么做？

根据学生的回答，教师总结并得出以下结论：人生需自立，我们应该从现在起，在父母和教师的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，以便自立在未来的社会中。让我们从现在开始行动吧！

教师赠语：

自立箴言：月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮就再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，那些靠别人的荣耀、自己不懂得付出的人，永远不可能真正地拥有生活。

单元活动

1.争做校园小明星活动。

要求：

爱学会学小明星：在学习方面发挥自主自立作用。

独立生活小明星：在生活方面发挥独立自主作用。

文体活动小明星：在文体活动、创新科技等活动中克服缺点、弱点，自主高效完成。

行为规范小明星：自觉维护学校、班级利益，爱护公物，勇敢与坏现象做斗争。

步骤：

（1）根据上述要求，结合自身情况与小组活动情况，分组制订行动计划。

（2）行动结束后，小组评选推优，再进行班级评选，评选结束后出一期板报，报道事迹予以表扬。

（3）记录自己的行动过程与体会，互相学习交流。

2.五小活动。

要求：

做小帮手：帮助学校、教师、家长、同学、社区、居委会做有意义的事。

做小标兵：在学习、纪律、生活、环境、创新、科技等方面克服缺点，有明显进步。

做小伙伴：从学习、生活、纪律上，做贫困同学或弱势同学的好朋友。

做小卫士：自觉维护学校、班级利益，爱护公物，勇敢地与坏现象做斗争。

做小主人：在生活、学习等方面，发挥小主人自立自主的作用。

步骤：

（1）按照以上五方面要求，对照自己，举例说说自己做得比较好的方面。

（2）按照以上五方面要求，对照自己，找出自己还做得不够好的方面。

（3）结合自身的实际情况，自由组合行动小组，分组制订行动计划书，包括行动方向与具体的行动步骤，明确每个组员的职责。

（4）行动结束后，小组评选出“最佳小公民”，并出一期“五小公民在行动”的小报。

（5）行动结束后，记录来自各方面的评价，可以是来自居委会、父母、教师、同学等多方面的评价。

（6）记录自己的行动过程与心得体会，将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长手册。