这是对传统教学模式的一种挑战,也是创新教学的一种尝试。一只粉笔、一块黑板,教师传授、学生苦学的时代已经过去,21世纪需要新型的人才,培育人才的方式当然也要创新,不能固守成规、因循守旧。通过这样一种类似主持节目式的教学活动,把教师和学生的角色换成了主持人和嘉宾的角色,教师不再是权威的传授者,学生也不再是被动的接受者,拉近了教师和学生的距离,形式也更生动活泼。对听力残疾学生来说,文字是抽象难懂的,尤其是政治教材,对他们来说,简直就是头疼的代名词。通过这样一种教学方式,能够把日常学生一看到就头疼的枯燥文字通过简单易懂的事例展现出来,把传统的师道尊严的固定的课堂模式变成既有趣又健康的比赛,激发了学生的学习兴趣,还有什么比兴趣更能使学生变被动学习为主动汲取知识呢?有个听课的老师说“这节课我们过去都学过,但从没有像今天这样深刻,为什么?原因就在于过去的教学方法陈旧,不能突破常规模式,难以留下深刻的印象。而今天的上课方式,我相信,不但深受学生的喜爱和欢迎,也使我们这些教师深受启发,是一节成功地创新教育的尝试课。”

如何进行创新教学是当代教育的一大课题,它与素质教育是密不可分的,然而如何创新?它的模式是什么?本人认为创新教育没有什么固定的模式可言,关键的是思想,只要指导思想是正确的,模式可以千变万化。比如,有一所学校,发动学生进行制作课件比赛,评选出优秀的作品给予奖励,并收录到学校的资源库中,供课堂教学参考使用。这不但激发了学生的积极性,而且要做好一个课件,首先就要全面了解课题内容,搜寻资料,这本身就是一个深入学习的过程,比之泛泛地听老师讲课要深刻得多。从学校的角度看,这是一种智力资源的很好利用。新时代的青少年,他们的观点新、信息多,把这些资源都利用起来,等于建立了一个庞大的信息库,既减轻了教师的负担,又收到了事半功倍的效果,何乐而不为呢?而且当老师在课上用到了某位学生的作品,还会激发他的自豪感,也给其他同学树立了榜样,形成学习上的比学赶帮超,这不正是我们所求的吗?再比如,有一所知名中学,在课堂上引入了网络教学,教师和学生一起上网寻找答案,并通过网络相互交流。等等等等。(www.daowen.com)

“创新不仅仅是制作几张电脑课件,它是一种全方位的变革,课件只是其中的初级阶段,而它是没有终极的。”所谓创新,它并不是打破一个常规,再去建立另一个常规,而是要求在根本上突破常规模式,突破几千年的封建文化在我们心理形成的思维定势。长期以来,不但老师很难突破自己,连学生自己也一样不敢和不愿积极主动地学习,这就需要寻求新式的教学方法,使学生由被动地位变为主动地位,而具体模式则是因人而异的。以上的几种方法都是一种比较成功的尝试,希望它们能够抛砖引玉,给我们更多的启迪。