(1)设计板书:就是学生自己学习、钻研课文,根据课文内容、结构,设计出能反映课文内容的板书,并在班上讲解设计的理由。最后,其他同学对其设计进行评议、修改。如,在学习《海燕》、《晋祠》、《谈骨气》等课文时,都采用这种方式。

(2)解说竞赛:学习说明文时,由学生把课文分成几个部分,学生分小组进行学习讨论。在小组讨论的基础上,选出一名学生在班上讲解课文内容,小组之间展开竞赛,最后,由学生评议组进行评议,评出优胜组。

(3)自荐会:就是让学生把课文编排成电影或电视剧,学生根据自己的喜好、特长,自荐导演、演员,然后由学生评委评议。例如:在学习《七根火柴》时,请学生把课文改编为电影,先由每一个小组选出一名评委,其他同学自荐导演和演员。要求在忠实于原文的基础上,可以有自己的创意。老师作为主持人,主持自荐会。自荐会分为自荐、评议两部分。

(4)表演评议:在学习寓言时,在学生自读课文的基础上,我们采用由12名学生表演寓言故事,全班同学评议。(www.daowen.com)

(5)换位叙述:就是变换叙述人,重新组织课文内容。在学习小说时,我们采用换位叙述的方法。例如:《我的叔叔于勒》一文的叙述者是若瑟夫,我们让学生分别以菲利普、克拉利丝、船长、于勒、二姐、二姐夫的身份叙述,全班同学对他们的叙述进行评议。评议的内容主要是:故事情节、人物性格。

(6)学生讲课:为了使学生真正的成为学习的主人,应学生的要求,从初一下学期开始,每单元选出一篇自读课文,由学生讲述。学生自己找资料,自己备课,最后由学生在课堂上做一次老师,为全班同学讲解。

以上几种形式,都要求学生自己读书、查找资料,然后根据自己的理解进行设计、表演、解说、讲解,调动了学生学习的主动性,通过学生之间的交流,学生的自学能力、独立解决问题的理解以及创新能力得到了提高。