1.思想素质教育不能是“空对空导弹”

“思想健康”是作文的基本要求,我们写作的目的就是为了表情达意,如果我们在作文中所表达的“情”和“意”是不健康的,怎么能说这样的作文是好文章呢?叶圣陶先生在《作文论》中着力强调“训练思想”和“培养感情”对写好作文的重要作用,把它们作为作文训练的“两个致力的目标”。可见,这是一项“基础等级”要求,并不是一项超越考生的思想实际和写作实际的很高的要求。同时,这项要求也符合我们培养德才兼备的人材的目的。当然,我们所提的“思想健康”,并不是指要把作文的思想感情硬拔到很高的高度,也不应把它宽泛化或神圣化,好像一提思想上的要求,就必须把作品的主题步步深化,调子越拔越高,这实在是对“思想健康”要求的误解。健康思想感情就是积极向上的思想感情。什么是积极向上的思想感情呢?我认为就是“真、善、美”的思想感情:它发自内心,不是矫揉造作;它符合社会进步的总趋势,扬善惩恶,表达对社会和人民的良好愿望,对自己和别人起到一定的鼓舞作用;它使人的心灵受到美的陶冶,给人以美的感受。

但是,现在不少青年学生往往对这一项要求很反感,究其原因,是我们的思想教育脱离了学生的实际,尤其脱离了学生的实际需要。既然学生认为思想素质可有可无,那么他们对思想教育“很烦”就是必然的了。怎样让学生对思想教育不反感,进而自觉把“思想健康”当作好作文的重要因素呢?这就要求教师在写作训练中,眼睛盯在实处,引导学生关注现实、关注大事、关注需要解决的问题。学生有了写作的欲望,有了需要解决的问题并且在写作中暴露出了问题,有了进一步提高作文水平的愿望,我们进行思想教育的时机就来了。抓住战机,给学生解决由于思想素质不高带来的问题,学生就乐意接受,同时在教师的启发下认识到“思想健康”的要求不是空的,我们进行的思想素质教育就收到了实效。(www.daowen.com)

2.思想素质教育只能引导,不能硬灌

学生的思想水平是摆在我们面前的一条线,高也罢低也罢,是一个既成事实。我们要正视这一事实,不能一看到学生对某一问题的认识高度上不去就着急,就想把自己的认识硬灌给学生。硬灌的结果,是学生口服心不服,在作文中唱唱高调、穿靴戴帽、装装门面,甚至干脆来个“逆反”,唱起反调。我们要让学生发自内心觉得思想素质的提高很有必要,努力达到“思想健康”的要求,就必须善于引导。不要用老师的思想代替学生的思想,要在作文训练中引导学生自己去想,自己感到思想素质不是可有可无的,逐步认识到提高思想认识水平对提高作文水平是至关重要的,我们的思想教育也就水到渠成了。