理论教育 高效整理文字工作,快速简单、及时有效

高效整理文字工作,快速简单、及时有效

时间:2023-07-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:李妈妈这几天一直都在想办法,因为她的女儿已经九岁了,但是成绩却依旧不理想。她翻阅了许多相关的书籍,尽管里面有许多的教育方法,但是,没有哪一条是李妈妈认同的。听到这里,李妈妈顿时被吸引了。

高效整理文字工作,快速简单、及时有效

传说,唐代著名诗人李贺骑驴游历在荒郊野外,经常背着锦囊早出晚归,看到美丽景色脱口而出的佳词妙句便立即记在纸条上,然后放在锦囊之中。等到晚上回到家,再把纸条倒出来加以整理,连缀成篇。虽然李贺只活了27岁,不过这位奇才却用这种方法留下了很多脍炙人口的诗篇。到了今天,虽然我们不一定沿用李贺的锦囊,不过笔记的独特作用应该引起我们的重视。一位学生说:“初中阶段所学的知识都是重要的基础知识,这时除了上课要认真听讲、积极思考之外,记好笔记也是一个关键。有的学生记笔记时马马虎虎,或干脆不记,这样是极不明智的。刚上初中的时候,我自恃记性好,高兴就在书上写几笔,不高兴就索性什么也不写,结果学了后面的知识,忘了前面的知识。等到单元测试的时候,又没有复习的依据,吃了不少的苦头。后来,老师教会了我们记笔记的方法。老师告诉我,记笔记并不是文字搬运,并不意味着把老师黑板上写的、嘴里讲的一股脑儿搬到本子上完事。记笔记只是一个手段,目的还是要把它消化成自己的东西。最后,我按照老师传授的方法一试,效果真的不错。”

李妈妈这几天一直都在想办法,因为她的女儿已经九岁了,但是成绩却依旧不理想。她翻阅了许多相关的书籍,尽管里面有许多的教育方法,但是,没有哪一条是李妈妈认同的。这天,吃过午饭之后,李妈妈打开电视,她调到了一个教育频道,里面正在讲育儿的方法。电视节目主持人说:“千万不要小看记笔记,有时候,笔记记得好,也可以促进孩子学习。”听到这里,李妈妈顿时被吸引了。

电视节目主持人继续说:“对孩子而言,上课记笔记具有一种积极的记忆作用。现在,尽管许多孩子都知道笔记的重要性,但是,他们却不喜欢做笔记,或不知道怎样做笔记。”听了主持人的话,李妈妈眼前一亮,她走进卧室对丈夫说:“我终于为女儿找到方法了——记笔记。”丈夫听了,肯定地说:“嗯,俗话说得好:‘好记性不如烂笔头’。课堂笔记可以帮助孩子及时地将老师所讲的重点难点记录下来,以便更好地进行复习。”说干就干,李妈妈决定要试一试这种方法。她把女儿叫来,说:“以后,你要学会记笔记,上课的时候,一定要将讲课的重点记下来,可以记在书上,也可以记在本子上。”

女儿答应了,为了让女儿养成记笔记的习惯,李妈妈还出去特意给女儿买了一个笔记本。第二天,当女儿回家的时候,便将笔记本给妈妈检查。李妈妈看了之后,对女儿说:“记笔记并不是要把老师说的每句话都记下来,要知道,写字比说话慢,假如逐字逐句去记,不但记不完整,而且还会影响听讲,达不到记笔记的目的,正确的做法应该是记下关键的字或句子。”女儿听了点点头,从那以后,女儿便养成了记笔记的好习惯,半学期过去了,笔记整整记了一大本。

李妈妈总结道:“记课堂笔记,是孩子在学习中必须做的事情。这不仅方便以后复习的时候使用,而且,它还能让孩子在学习时高度集中注意力,深入理解老师所讲的内容,从而提高学习的效率。”

大量事实证明,做笔记的人比那些不做笔记的人在考试中成绩要好得多。美国心理学家巴纳特以高中生为实验对象做了一个实验,研究了记笔记与不记笔记对听课学习的影响。他给高中生们的学习材料是一篇1800个词的介绍美国公路发展史的文章,测试人以每分钟120个词的中等速度读给他们听。巴纳特把所有的高中生分为三组,每组以不同的方法进行学习:第一组是做摘要组,要求他们一边听课,一边写出要点;第二组是看摘要组,他们在听课的同时,看到已经列好的要点,不过自己不用动手写;第三组为无摘要组,只是单纯地听讲,也不动手写,也不看有关的要点。学习完了之后,对所有学生进行回忆测试,检查对文章的记忆效果。结果,第一组,也就是自己动手写摘要的一组学习成绩最好,第二组,也就是在听课的同时看摘要,不过自己不动手的一组学习成绩次之,第三组,也就是单纯听讲而不做笔记,也看不到摘要的一组成绩最差。

不过,做好笔记就是一字不漏地把老师所讲的每个字、每个词都记录下来吗?

1.记住笔记的格式

假如我们要把课堂笔记记在专用笔记本或活页纸上,开头要空一两页,留作以后整理目录,笔记可分为正页和副页两部分。正页就是指笔记本每一页左面的大半页,在正页的右方,可以用红笔画一条竖线,竖线的左侧是正页,约占总面积的2/3,用来记课上的内容,为笔记的主体部分;右侧是副页,约占1/3,记课前、课后补充的内容,这时我们还需要准备几种不同颜色的笔,这样可以通过颜色突出重点,区分不同的内容。(www.daowen.com)

2.快速、简单地记笔记

书写工整,经常是工作或学习中所需要的。但是,在记课堂笔记时要提倡快速地书写,这是有一定道理的。快速地书写,是为了跟上思维的进程,一个人的思维是复杂而迅速的,有时灵感一来,真可谓文思泉涌,假如不快点写下来,就有可能稍纵即逝。快速地书写,对追踪思路,训练思维的敏捷性、流畅性是很有好处的。快速书写,除了不必将每个字写得横平竖直之外,还可以简化某些字,建立一套适合自己的书写符号,形成自己常用的缩略语。比如用“∵”代表“因为”,用“∴”代表“所以”,用“人大”代表“人民代表大会”,用“二定律”代表“牛顿第二运动定律”等。有时候为了紧跟思维,甚至可以用一个词或几个词代替一长串词句,不过也要注意不要潦草,过于简略,以免连自己也看不清楚是什么。

3.用自己的话记笔记

记课堂笔记要讲究实用效果,不要一字不漏地记,应该省去老师讲课中一些不重要的信息,训练自己浓缩信息的能力,杜绝每个字必记的习惯。在大多数情况下我们要通过思考,把老师的讲课内容融会贯通,重新组织,用自己的话写在笔记本上。由于自己的话是自己主动思考的载体,代表自己的思想认识水平,用自己已有的知识积极地整合新知识,利于强化记忆和形成迁移。在后面,通过对笔记的复习,更加能唤起自己对讲课内容的再认识,巩固所学的内容,更好地体现笔记的价值。在最开始的时候,我们所记的笔记可能与老师的原意有出入,但是经过多次训练实践以后,就可以达到要求了。当然,我们在对老师所讲的有关基本概念、定理、公式、论点、论据等方面的关键问题,记录则需要十分准确了,这必须是照原话直录。

4.及时整理笔记

因为许多原因,我们在课堂上所记的笔记可能比较凌乱,课后不太好看懂。为了巩固学习效果,实在有必要学会整理课堂笔记,使笔记成为条理清晰、好看好用的参考资料。对一堂课的笔记而言,整理笔记主要是把上课时没有记录的部分补起来,把记得不准确的地方更正过来,把次序颠倒逻辑不清的地方调整过来,把无关紧要的内容省略掉。总而言之,尽可能把课堂笔记整理得条理清晰,使自己一拿到就舍不得放下,这样我们在复习时有据可查,打开笔记本,应有尽有,只要检索就行了。

若是对一个阶段的笔记而言,整理笔记主要是用文字或符号、代号来划分笔记内容的类别;用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明页码,易于查找,在这个基础上,在笔记本的最前面空页上整理出这个笔记的目录,有时间的话还可把经过整理的笔记分类抄录在概念本、习题本等分类笔记上。等到复习的时候,需要花点时间翻翻这些笔记本,条理清晰,中心突出,重点、难点、关键的地方一目了然,这省略了我们考前突击查找资料、重新思考、临时归纳总结所花的时间,这样就可以达到事半功倍的效果。

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