根据新课程标准要求，一个学生初中毕业时，课外阅读量最低不少于400万字。由此可见，仅仅依靠课本中的几篇文章和课堂45分钟时间是远远不够的，我们可以将阅读延伸到课外。课外阅读在英语中称为自由阅读、广泛阅读或休闲阅读。对于英语这个学科而言，课外阅读是很有必要的，一方面会巩固已经学过的知识，大量阅读，使一些词汇、句子以及语法现象能够反复出现，有助于加强我们的理解和记忆；另一方面，大量阅读，可以使我们有意或无意中不知不觉地感受纯正的英语思维、英语习惯以及正确的表达方式。最后，通过课外阅读还可以培养自己对英语这个学科的兴趣。因为相对于课文，课外阅读的范围更广阔、内容更丰富，我们可以根据自己的喜好，选择适合自己阅读的文章，这样通过自己的爱好，培养对英语的熟悉、了解甚至产生浓厚的兴趣。

当然，我们在选择课外阅读对象的时候，还需要遵循“原著”。也就是有计划、有选择地大量阅读原汁原味的外文读物，这样我们才可以进一步了解英语国家的语言习惯、语言特点、表达方式、思维方式、文化背景、社会背景等，从而达到提高英语水平的目的。

1.阅读中容易存在的问题

有不少学生在阅读时，不是做好系统的计划，而是很随便地安排，这样没深度，也没目标，有时还是断断续续的，因此效果很差。还有的学生在制定阅读计划时，把预期目标定得太高，比如在一定时间内读多少文章，达到怎么样的标准，而一旦出现了问题，就容易挫伤自己的阅读积极性。一样是阅读，对每个学生而言，所要解决的问题却是不一样的，阅读的重点和方向也不一样，应该有一定的针对性。比如有的学生单词记得不牢，就可以反复阅读同一篇、同一类文章，或者与课文有联系的文章；基础不是太好的学生可以选择简单的文章，而那些水平较高的学生则可以涉猎更广阔的领域。

2.错误的阅读方式

指读：有的学生在阅读的时候，习惯用手或笔指着文字，逐行，甚至是逐词阅读，这就好像是只见树林，不见森林。这样会大大影响阅读速度，而且还会将我们的注意力集中到个别的单词或单句的理解上，而忽视了从全文的角度去理解句子。

回读：有的学生在阅读的过程中多次将视线回到已经阅读过的句子上，这就是给自己加大了阅读量。其实，除了遇到生单词或结构复杂的句子时，我们可以适当放慢速度以求更好地理解之外，大可不必采取回读。

读出声：有的学生一边阅读一边嘴里发出声音，以求更好地理解所读的内容。其实，嘴唇的发声动作不仅分散了学生的思考，而且将阅读速度降低为说话的速度，而默读的速度是说话速度的两倍，这无疑是降低了阅读的速度。这样的阅读其实只是重复作者的原话，大脑很少进行思考活动，往往是阅读了一篇文章却不知道它到底讲了什么。

译读：有的学生习惯阅读时看到的每一个单词，每一个句子都翻译成汉语，好像不这样做就看不懂文章的意思。其实，这是多余的，不仅会影响自己的阅读速度，而且将全部的阅读文章变成了汉译英练习。

3.有效的阅读方法(www.daowen.com)

快读：也就是用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想，而且对文章的整体结构形成一个总体印象。在快读的时候，应尤其注意文章的开始段、结尾段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接处和行文中的信息词，因为这往往是对文章内容的概括。

细读：我们要在文章的有关范围内逐句阅读，尤其是对关键词、句要认真琢磨，便于对其有较深刻、较准确的理解和掌握。不但要理解字面意思，而且要通过推理、判断、弄清文章中的潜在意思。

查读：就是用目光扫视一段文字，撇开无关紧要的信息，按照一定的线索去搜寻自己所需要的信息。当然，在查读之前最好对各段落主要的内容做到心中有数，这样我们阅读起来也更准确、更快速。

4.有声阅读和无声阅读相结合

在阅读中，我们要克服阅读带来的疲惫心理。训练阅读，不是总会遇到自己感兴趣的文章。对自己不熟悉的领域的文章，在阅读开始时，或许有的学生会打不起精神来，这时就应该读出声来，这样就提高了口语、听力以及对英语的兴趣，可以说是一举三得。

5.选择良好的阅读教材

英语课外读物可以说是五花八门，良莠不齐，这就需要我们认真做好选材工作，读精品，这样才能事半功倍，效果显著。良好的阅读教材应该是内容新、趣味多、语句精、篇幅短、体裁杂、范围广。

6.养成看双语杂志的习惯

我们要有看双语杂志的习惯，这样的好处有许多，受益最大的应该是阅读，它能够很好地提高学生的阅读思维。如果方法不对，当学生读到中文的时候，就会觉得自己在阅读上的思维有错误。这样不断更正自己不良的逻辑判断，能很好地理解不同的语法句型。另外，阅读这样的书籍可以丰富自己的知识面，在以后碰到了各种各样的阅读题材时，甚至是各种类型的文章时就会觉得熟悉而不陌生。久而久之，养成了良好的阅读习惯，也熟悉了常见句型的翻译，在做题答题的时候就会信心百倍。