著名哲学家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”这句话深刻地呈现了书对人的影响力和对人的心灵的塑造。阅读作为语文能力的基石，越来越多地受到各界人士的青睐和重视。在阅读中要想取得高分，最重要最有效的就是方法。当然，长时间阅读量的积累，语感和感悟能力的培养，在完成阅读题时是必要的前提和基础，可以减少失分。

以2009年中考现代文阅读为例，臧克家先生的《炉火》一文，这对学生来说阅读起来有相当大的难度。在没有一定的背景介绍，不熟悉作者创作风格的前提下，想弄明白是不容易的，尤其是十几岁的初中学生很难读出作者在字里行间表达的对炉火的喜爱。

那我们在阅读时该怎么做呢？

1.先审题目，理解题目要求，弄清楚文章里有哪些信息

考题17：“秋去冬来”，此时庭院里“芳菲”失色，叶子“辞柯”。作者在描写中采用了怎样的修辞方法，融入了怎么样的思想感情？

分析：这道题的考点有两个，修辞方法和怎样的思想感情。修辞的题目对于学生来说难度并不大，关键是要全部找出来。思想感情则一定要从语境入手，结合文章。

考题18：作者描绘了冬季与炉火相伴的两个生活片段，请你各用一句话概括其内容。

分析：这道题要求分两点答，写出两个生活片段说明这是一篇写事的文章，主要写了两件事。用一句话概括是考查概括能力，再要表达清楚“谁做什么”。

考题19：作者在文中揭示了“炉火”的哪三个特点？请结合这三个特点谈一谈“炉火”带给“我”怎样的感受和影响。

分析：在题干中有三个信息点：“文中揭示”“三个”说明文中有原词揭示；“结合这三个特点谈一谈”是要求有分析；“给我怎样的感受和影响”说明要用文中的信息。

考题20：作者为凸显“炉火”形象，采用了怎样的写法？请结合文章内容作简要分析。

分析：写法是指描写手法、表达方式、表现手法等，初中的学生掌握常规的用法就可以了，比如对比、借景抒情、首尾照应、点明中心、衬托烘托等方法，同时掌握这些方法在表达上的作用就行了。而“结合文章内容作简要分析”就是要求一定要结合文章中的句子分析。

2.阅读文章，理清结构

假如是在考场读文章不可能达到研究阅读的状态，也不可能有反复阅读的时间，因此一定要在短时间内通过速读的方法，找出主要信息。建议从读结构入手，不要过分纠结在故事中，搞清楚作者先写什么，后写什么，把内容相关的归纳到一起。几乎所有的文章都可以分为三大部分，这是文章的基本结构。《炉火》共8段，3～5段写现在，6段写回忆，这样文章分成这三部分：1～2；3～6；7～8。

一个完整的阅读过程大致包括四个阶段：感知（字、词、句、篇）——理解（形式、内容）——评价（个人看法或鉴赏）——创造（独到的见解和新的发现）。不过，传统的阅读大多停留在对文字作支离破碎的静态分析上，即使是阅读鉴赏也无非局限在评价文章的思想内容或表达技巧上，而忽略了自身在阅读过程中的感知、领悟、联想、想象等系列情感活动。其实，我们在阅读的时候，需要调动自己的情感因素，在感知文章的基础上，去揣摩、体味、感悟、联想、想象，见仁见智，品出自己的那份感觉，说出自己的那份见解。(www.daowen.com)

1.联读

联读，就是以课本内容为基点向课外延伸的阅读。具体的方法就是：运用课内学一篇，课外带几篇的诱导法，以学一篇带动阅读同一作家的其他作品；以学一题材带动阅读同一题材的其他作品。这样一来，以一化十、以十化百的做法，可以打开我们由课内通向课外的渠道，使我们冲出狭小的教材阅读圈，而步入文学艺术的殿堂。

2.诵读

古人曰：“手披目视，口咏其言，心惟其义。”古人读书讲究的是口、耳、眼、心并用。实际上，诵读不仅仅适用于文言文，白话文也一样需要诵读。诵读可以充分调动读者诸多感官接受信息，容易使读者充分进入文本所描述的境界，沉醉其中。与此同时，还可以培养我自己的语感。诵读的核心在于对节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导。当然，不同的文体、不同的情感内容应该采取与之适应的诵读方式。

3.拓宽阅读的视野

语文的外延与生活的外延相等，比如在报刊、电视广播、网络都蕴藏着丰富的阅读资源。我们可以阅读《语文文摘》《读者文摘》《读写天地》等优秀刊物中的文质兼美、形神兼备的佳作，也可以观赏诸如“开心辞典”之类内容丰富、形式新颖的影视栏目，定期给自己开出必读书目，要求自己有计划的阅读。

4.略读和精读

不同的文本对阅读的要求也是大不一样的，有时候需要略读，有时候需要精读。略读就是从整体上对文章进行提纲挈领的把握；精读就是逐字逐句，将应该记忆的记忆下来，需要揣摩的揣摩出来，应该研究的研究出来。文章的精彩段落、关键语句，都需要反复诵读、体会、领悟，这就要求对文本进行深入细致地精读。

精读包括这几种方式：体验阅读，就是反复诵读，有声有色，有情有味，体验语言的美妙和情感；比较阅读，将与之相关的作品或段落认真参照，反复比较，从而加深理解；讨论阅读，分小组讨论，提出新的问题，激活思路，深入挖掘；品味阅读，玩味欣赏，由点及面，突破重点；写文阅读，依据原文，改写或续写，写点随笔或读后感。

5.背读

背读就是把文中该背的和精彩的部分，反复阅读以达到能背的程度，使其储存进学生的记忆库里，成为学生稳固的知识积累，便于在以后的学习中反复咀嚼，不断领悟，从中汲取新的营养，达到阅读的最终目的。当然，我们可以掌握一些背读的技巧，比如理解背读、分段背读、结构背读等。

6.阅读小技巧

我们可以根据个性和年龄特点来选择图书：知识单薄、视野狭窄的可以选择知识性较强的科普、文史知识类读物，丰富知识，扩大视野；语言枯涩、表达平淡的可以选择文质兼备的美文，感悟吸收，增强语感；低年级的学生可以选择晓畅明白的读物，学会感知和理解；高年级的可以选择经典名著，侧重品读鉴赏。

我们还可以依据阅读的对象和阅读目的选择阅读方法，对一般的报刊、自然文史知识类可选择略读、泛读、跳读法，一目十行，捕捉信息，开阔视野，丰富知识，活跃思想。对那些美文佳作、经典片段则可以选择精读、细读、品读；对诗歌、散文可以选择诵读，体会气韵，培养语感；对科普知识、时文杂论类则采取默读，利于理解和思考。