即便通过预习，我们肯定会有部分内容是搞不明白的，为什么呢？原因是众多的，其中一个原因就是没有掌握好有关的旧知识，换句话说，就是没有掌握好新课的预备知识。通过预习，可以帮助我们发现知识上的薄弱环节，在上课前快速补上这部分的知识，不会让它成为听课时的障碍，而我们在学习和理解新知识时就会比较顺利。有的学生听课效果之所以会差，是因为没有准备好听课前所必须了解的旧知识，从而给他的听课带来了困难。而且，预习也是需要讲究技巧的。比如，课前预习初一数学《一元一次不等式和它的解法》一节的时候，书中有这样一段话：解一元一次不等式就是求这个不等式的解集过程，它的一般步骤与解一元一次方程类似，不过一定要注意当两边都乘以（或）除以同一个负数时，不等号的方向必须改变。假如不预习，上课时老师又不会重复地讲这个问题，而是直接讲“两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必须改变”的内容，那一些学生就会感觉听不懂，假如这时停下来去问同学或查书，那就会耽误听课，结果就会影响听课效果。而假如在预习过程中及时地补上旧的知识，上课听讲，接受新知识就容易多了。

那么，我们在预习英语新课时该如何做呢？

在上课之前，我们要学会自己先看一下英语单词、对话或课文，在预习中尽可能运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己可以解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟着老师、同学一起讨论。

（1）首先你要预习英语单词，然后通读英文对话或整篇课文，遇到陌生的单词就查字典，读准字音，分清单词组成，组成词语画条线。

（2）在通读过程中，遇到不理解的单词或词组，需要联系上下文帮助理解。

（3）再读对话或课文，弄清楚对话或课文要讲什么，心中有个底。

（4）最后细读对话或课文，仔细想想课后的问题，看哪里不懂的就标注记号，学会自己提问题。可以自己解决问题，遇到真正解决不了的问题，就记下来，在上课时注意老师讲到没有。假如老师上课没有讲到，那在课后可以再问老师或跟同学一起讨论。

掌握一定的预习技巧，有助于提高我们的听课效率。通常情况下，预习不可能把新教材全部理解了，总会留下一些没有弄懂的问题，想着在课堂上找到答案。这样一来，听课的目的就明确了，那注意力就容易集中。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在老师是怎么提出问题、分析问题、解决问题的，然后将自己的思路与老师或同学的思路进行比较，看老师或同学想得周到的地方是什么，而自己的不足之处又在哪里。比如，有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时掌握了B这种解法。而课堂上当老师提出问题后，你就期待着老师和同学是怎么做的，假如有同学说出C种解法时，你就可以提出你的B种解法，因为老师和同学的赞赏，这时你就会体会到学习中的愉悦感。

1.认清预习的目的

许多学生认为，预习就是要提前学会，不过，因为预习阶段都是学新知识，因此，有许多地方会让学生们感到难以理解。结果他们费了很大的力气来学会读懂，结果预习的工作就变得好辛苦，而且对自己的能力提升帮助不大。其实，这样的做法是不妥当的。我们应该认清预习的目的，就是提前对于要学习的课程有一个初步的认识，而不是提前全部学会。假如你觉得预习可以提前全部学会那些新知识，那在课堂上的时间就变得效率低下了，同时也不利于培养我们上课的兴趣。预习的真正目的是找出知识的难点和重点，便于在课堂学习时有的放矢。所以，在预习时没必要把知识点全部弄清楚，关键是要把问题找出来，写在笔记本上或书上，等到上课时与老师所讲内容进行对照，从而提升学习效率。(www.daowen.com)

2.注意预习方法

许多学生采取了死读和苦读的预习方法，甚至有的学生专门请了家教来预先教授课程。其实这些做法对于预习是没有多大作用的，在预习过程中，主要有两个关键方面：一是知识回顾，一是假设联想。所谓“温故而知新”，就是这个道理，我们所学的知识之间的关联性是很强的，往往是以前学习的就是新知识的基础。因此在预习的时候，不要马上就开始看新知识的具体内容，而是要先看看新内容的题目，然后，回顾一下以前所学过的知识。比如看到一元二次方程的时候，先思考一元一次方程的知识。同时，结合一些常识和推理性思维，思考运用旧知识研究新知识的可能性。这时你完全可以想象，怎么样把一元二次方程用一元一次方程去表示，让知识融入自己所学过的体系中。然后，你再去看一元二次的因式分解等知识就会感到高兴，而且对知识也不会感到陌生。

3.每科预习的工作慢慢来

假如以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，每科都要搞提前预习，时间就会感觉不够用，搞得自己十分紧张，而质量也会有所影响。那这时我们可以先选一两门自己学起来感到很吃力的学科进行预习试点，等到自己感觉预习真的有帮助之后，在时间允许的前提下，再慢慢增加科目，直到全面展开。

当然，预习应该是做完当天作业之后进行。假如时间比较多，那就多预习几门功课，否则就少预习几门。千万不要每天学校布置的任务还没完成就忙着预习，这会打乱了正常的学习计划。

4.学习成绩差，更需要预习

有的学生课前不预习，上课听不懂，课后花大量的时间来补缺和做作业，整天忙得自己晕头转向，根本抽不出时间来预习。实际上，这些学生学习成绩差就是因为“不预习”。那么对于这些学生需要在短时间里多吃点苦，在每天完成学习任务之后，花部分时间来预习，这样就减少了因上课听不懂而浪费的时间。

5.预习时间不宜过长

我们预习的时间不宜过长，最好将一节课内容的预习时间控制在15分钟之内，这样就可以提高我们的阅读和学习速度，而且可以锻炼自己的概括能力和分析能力。甚至，有人提出了“一分钟提前量预习法”，比如提前一分钟坐好，然后开始看书思考，重点看大小标题。当老师讲课时，一边就老师讲授的内容对照自己的想法，一边解决难点和重点。但是，这种方法对于思维的强度和协调性要求较高，学生最好将此作为一种在没有准备的时候来补救的方法。