清华大学教育研究院近日发布了一份研究报告：超过百分之二十的中国高中生从未在课堂提问或参与讨论，而有这一做法的美国大学生只有百分之三，同时，只有百分之十的中国学生经常提问或“很经常提问”，美国大学生则约有百分之六十三经常提问或“很经常提问”。老师们是最清楚的，现在的学生真是不会问问题，别说主动问老师问题了，就是老师提问，愿意主动回答的都没有几个。学问学问，学本乎问，非问无以成学。在这个问题上，古今中外都已达成了共识。古人曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这里的“疑”其实就是“问”，是人类打开知识大门的金钥匙，所以才有孔子“入太庙，每事问”的美谈。英国哲学家培根曾说过：“多问的人将多得。”而爱因斯坦则说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

现代的教学模式，往往只顾“学”而置“问”于不顾，原因在于：所谓应试教育，只需要把考题答准答对就可以了，而考题的标准答案都在教科书与老师的讲义之中，自己需要做的只是将其记下来背熟，考试时再完璧归赵就可以了，哪里又需要“问”的环节呢？岂知，假如只是这样，自己又学到了什么知识呢？

1.大胆提问

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”在课堂上我们要敢于提问，敢于提出自己的问题，暴露出自己的问题。只要我们是经过了思考的，不论正确与否，都应该勇敢地提出问题，让老师和同学们帮助解决问题。还有一些不懂或不能理解的问题，也要敢于讲出来，让老师了解自己的疑问，听听老师是怎样解决这个问题的，绝对不能不懂装懂。只有在课上敢于提问，才能有效地提高课堂效率。(www.daowen.com)

2.培养提问的意识

敢于提问对于开发学生的智力、培养创新意识和实践能力都是十分重要的。在平时的生活中，我们要有意识地培养自己敢于提问的意识。我们或许都有这样的感觉，在小的时候特别爱问问题，常常是打破砂锅问到底，可是随着自己越来越大，我们想提问的欲望却越来越小，我们经常是没有问题可问。面对这样的情况，我们更要敢于提出问题，当自己能够大胆地说出自己的看法，无论正确与否，那就是值得高兴的事情。假如自己想到提问就情绪紧张，担心自己说不清楚，那么我们可以在课外继续提问；不敢在公众场合提问的，建议可以在私底下问老师；假如自己的表达不是很清楚，可以把问题写在纸条上给老师。不管是哪种方式的提问，我们都要战胜胆怯的自己，养成积极提问的好习惯。