曾叔云

一所名不见经传的普通高中,建校三年即成省重点,再隔三年变省三星,仅成立10年,便跃升为省四星级高中,这就是创造了江苏省教育史纪录的丹阳六中。

丹阳六中接受五年一次的江苏省四星级高中复评,专家组对其的评价是:“丹阳六中逐步形成了‘独特的教育思想——觉悟理念’‘独特的教育策略——管理创新’‘独特的教育模式——生本教育’‘独特的教育风格——自主发展’。”

四个“独特”,书写在丹阳六中年轻的校史上,书写在不胜枚举的荣誉榜单里,更镌刻在千千万万因“生本教育”而开悟受益的师生心中。

自觉自悟引领创新

昔日曾子日三省吾身,今昔丹阳六中师生每日三问己身。

“今天你觉悟了吗?今天你创新了吗?今天你发展了吗?”走进丹阳六中,校园主干道标牌上印制的“每日三问”格外醒目。

“无论是校长还是教师,都要做到每日三问,这就需要努力培养一种不需要特别提醒的‘自觉’,在‘觉悟’理念引领下不断追求自身的发展,不断促进学生和学校的共同发展。”丹阳六中校长朱万喜告诉记者。

在丹阳六中看来,觉悟作为办学理念,意味着对学校有着深刻的理解,知道学校对于学生发展和教师成功的意义,不断寻求实现学校的价值和历史使命,表现为教育的自信和内生的发展活力;觉悟作为教育理念,意味着对教育本义的准确把握,知道教育的内涵在于唤醒人的智慧、释放人的潜能、促进人的成长,表现为对教育理想和理想教育的不懈追求;觉悟作为学习理念,意味着把学习作为终身发展的途径,知道作为一个人永远是一个学习者,而学习的内涵在于自我不断建构的同时理解外部世界、服务赖以生存的社会,并通过变革的生活推动人类进步。

随着全校师生对“觉悟”文化理解的加深和实践的深入,丹阳六中逐渐形成了“教育文化自觉、主体共同发展、办学特色鲜明”的目标定位,打造了“自主管理”“教育科研”“民族教育”“女子足球”“生本教学”等6张亮丽名片。

在贯彻“觉悟”这一核心办学理念的几年中,丹阳六中先后赢得了“镇江市模范学校”“镇江市文明单位”“镇江市中学生行为规范示范学校”“江苏省绿色学校”“江苏省和谐教育先进集体”等一系列集体荣誉,成功晋升为江苏省的品牌中学。

“正是因为‘觉悟’,丹阳六中克服了等、靠、要的思想;因为‘觉悟’,丹阳六中才有了执着的追求;因为‘觉悟’,丹阳六中才有了‘团结协作、克难奋进、敢于争先’的团队精神……”朱万喜将丹阳六中的飞跃发展归结为“觉悟”理念,正是因以“价值引领、自主建构、共同发展”为主旋律的核心办学理念“觉悟”在师生之中、在教育教学管理之中得到全方位、立体化的渗透,才实现了丹阳六中的迅速崛起。

以生为本颠覆传统

“觉悟文化”追求的愿景是什么?

四个字,“共同发展”。所谓“共同发展”,是指在促进学生发展的同时,实现教师的专业发展和学校的和谐发展,但它的显性标志是“生本课堂”的出现。

“生本课堂太感人了,学生真正成了课堂的主人,学生主持,学生分析,学生总结点评,正如荆志强老师讲的一模一样,甚至有过至无不及,真是服了!”观摩完丹阳六中的高中生课堂后,安徽省霍邱县第三中学校长杜宜宏大加赞赏。

这个令其他学校校长激动喜悦的课堂,为何如此振奋人心?如果你仍然不知道什么是“生本课堂”,同样可以来丹阳六中现场观摩一番:你看,上课铃还未响,学生的学案已经摆在课桌上,上课了,学生可以直奔讲台,或用自己制作的PPT展示自己对知识点的掌握程度,或手执教鞭把自己的体悟讲给大家听;课堂上,师生互相学习,碰到难点,大家先自己讨论,中心组成员率先登台作答,现身说法,大伙的智慧共同进行碰撞,而非等待老师的填鸭式教育。一旦一个同学回答特别精彩,“评分员”马上唱分,“记录员”马上记分,现场评比嘉奖……

这就是丹阳六中的“生本课堂”,是真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育实施策略。课堂是学生的课堂,在丹阳六中,它又真正回到了学生手里;课堂是生命的课堂,在丹阳六中,它充分彰显了学生生命的活力。在这里,“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”真正变成了现实,“以学生为本,以学为本,以生命为本”的教学观得以充分贯彻。

在生本教育的管理中,丹阳六中已经建立起了一整套细致的学生考核方案,小组捆绑评价。比如,课堂主动展示加分,作业完成优异加分,考试优秀双倍加分,作业质量不高减分,被抽查出现不会的题目减分。这些都是有纪律监察员负责监督,并且每两周进行一次结算,最优小组和最低小组,分别有相应的奖惩。

“开展生本教育根本目的不是让学生成绩好,而是让学生素质高,考试成绩好是生本教育的附属品!”据悉,生本课堂实验班在一次市级高三教学质量调研测试中,高三(8)班不仅均分超出其他班级18分,而且前1—8名全在这个班,正如该班老师荆志强所言:“上课是享受,很轻松,学生开心,学校放心,家长称心!”(www.daowen.com)

“素质教育的关键是课程改革,课程改革的关键是课堂教学,课堂教学的关键是‘生本教育’,而丹阳六中的‘生本教育’就是我们最好的典范。”淄博市教育局副局长张景春十分中肯地说。

在生本教学改革进程中,丹阳六中连续三年获得丹阳市先进集体,生本教学被镇江市教育局确立为学校特色建设项目,且学校高考质量稳步提升,近三年本科达线率始终位居镇江市同类学校前两名。

据悉,自《人民教育》刊登丹阳六中生本教学改革的经验之后,山东、吉林、湖南、安徽、宁夏、浙江、广东、新疆以及上海、重庆等全国二十多个省市100多家单位和学校纷纷前来考察学习,《丹阳日报》《镇江日报》《江苏教育报》《人民教育》及省市电视台等诸多媒体先后报道了学校的“生本教学”典型。

自主建构完善发展

在丹阳六中,“生本课堂”是营造价值引领氛围的主阵地,也是演绎自主建构理念的重要载体。如果说生本课堂的主战场在课堂之内,自主建构的主战场就涵盖课堂内外,引导师生不断完善全面的人格。

那么,何谓自主建构呢?

“自主建构教育是高中教育阶段作为素质教育文化的一种模式探索。从教育思想上来说,自主建构教育主张每一个学生作为具体的人,都有其自身的价值,都是自主建构的主体。学生的学习活动总是基于他们自身的发展需要和个性化的学习方式,由于经验的不同和能力的差异,学生的发展是多元的,正是这种多元的发展彰显了教育平等的内涵和社会和谐的意蕴。从教育实践上来说,自主建构教育强调学生的自主学习和主动发展,寻求让学生获得学习的乐趣和满足,教师是学生学习的引领者和服务者,教育活动的品质表现为民主、科学、开放,教育活动的方式主要是对话、合作、探究,所有教育实践活动永远充盈着人的尊严与自信,充盈着道德的灵动和理性的光芒。”据朱万喜介绍。

除生本课堂这一载体外,自主建构更多的细节体现在管理载体、活动载体和实践案件中,这其中最值得称道的当属“学生自主管理委员会”这一综合性的组织。

为真正发挥学生的主观能动性,搭建一个为同学提供服务,替同学维护权益,关爱同学、关爱他人、展示学生才能的大舞台,丹阳六中团委建立了学生自主管理委员会,下设校长助理、纪律仲裁、权益保障、志愿者管理、社团管理、毕业生联合会等六大中心,涉及校园生活、学习的各个方面。

其中,一批具有自主意识、管理能力突出的青年学生担任了“学生校长助理”。每月一次的校长接待日上,“学生校长助理”提出的建议涉及教师课堂教学、学生自主学习、食堂就餐纪律、宿舍安全管理的方方面面,朱万喜校长总是主动倾听,对学生的合理化建议他当众答复、解释,只要备件具备,他当即承诺在最短的时间内以最快的速度改进,使学生深切地感受到学校的一切工作都是为了服务学生,增强学生行使权利、参与管理的意识。

“这种形式很好,‘学生校长助理’担任学生群体代言人,构建起了一个学生、学校、家长三方互动教育的平台。”市教育局一位领导曾经这样评价。

除学生校长助理外,学生纪律仲裁委员会,负责处理学生违纪事件,解决同学内部纠纷,维护校园正常秩序,帮助违纪同学共同进步;学生权益保障委员会,负责保障学生合法权益,维护学校教育教学的良性循环;志愿者管理中心,集合青年志愿者,以“创造一流条件、服务全体同学”为宗旨;社团管理中心,引导、管理并协助学生开展社团活动,旨在通过同学们的课外生活帮助学生成长;毕业生联合会,则为踏出六中的学子搭建倾诉心声的舞台。

为促进学生的全面发展,丹阳六中从不同层面建立有效载体,通过建立文学艺术类、DIY类、体育等多个学生社团,通过开展读书征文竞赛、学科知识竞赛、书画摄影比赛等各类竞赛,让更多的学生有发挥专长、展示才华的机会;通过“五星评比”和“十佳评比”等活动,激励学生奋发有为的进取精神;通过坚持不懈的青年志愿者活动,使广大青年学生养成协作关爱、热心公益事业的良好品质。

在丹阳六中,校内的卫生清扫、财产保管、景点管理、班务处理、文明值勤这些与学生直接相关的事情实现了志愿者管理全覆盖。不仅如此,青年志愿者还定期深入社区参与文明共建、环境整治活动,踊跃加入义务植树、爱心捐款等社会公益事业宣传的行列。

正如一位教育界专家所说评价的,丹阳六中开展的活动充分体现了“自主教育”的特点,学生教育由管理型向服务型转变,由单一性向综合性转变,内容上由常规化向特色化转变,环境上由封闭式向开放式转变,提升了学生自我教育、自我激励、自我超越的责任感和使命感。

在自主建构方针的指引下,丹阳六中的素质教育取得了显著成果,学校先后获得“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”“江苏省体育教育工作先进学校”“镇江市安全文明学校”等荣誉称号。

生本教学改革带来了教师的专业成长,也带来了教育质量的全面提升。到目前为止,学校承担的省市级以上科研课题已有6项结题,有3项获得国家级课题研究成果二、三等奖,教师每年发表和获奖的教科研论文达500余篇。学校被评为“镇江市教育科研先进单位”“全国科研兴校先进单位”等。

丹阳六中又有了新的目标:“要不断创新中学生自主管理的运行机制和管理模,在自主管理课程化、社团建设品牌化等方面做出积极的探索和积淀,为拓展学生的潜能、为学生的终身受益形成丰厚的文化积淀。”

全国教育系统劳动模范,北京十一学校原校长李金初:“人人是创造之人,天天是创造之时,处处是创造之地。”用著名教育家陶行知先生的这句名言来形容丹阳六中再合适不过了。在丹阳六中,人人是创造之人。学校校长朱万喜创立了“价值引领、自主建构、共同发展”的“觉悟”核心办学理念,带领全体师生建立了一所四星级高中;以荆志强为代表的学校老师率先实践“生本教学”,在生本课堂上,教师由“拉船的纤夫”变成了“辽阔草原上的牧者”,学生由“被塞的填鸭”变回“主动探索世界的好奇孩子”,双方合作无间创造了一个完美的课堂;他们一直坚守的“学生自主学习”成为全国优质教育的典范;以“学生校长助理”为代表的全体学生,自我教育、自我激励、自我超越,成为教育真正的主人翁。