四川广元康仕平

我做生本的真正原动力来自荆老师的课堂,从听课、看视频、读书开始,因为荆老师的课堂感染了我,幽默、睿智、轻松、到位、灵动,我十分佩服!以前我们学校学生基础差,老师教得累,学生学得苦。听了荆老师的报告,读了荆老师的书,我看到了我人生的希望和方向! 荆老师的书我天天摆在办公桌上,看了很多遍,我还读给学生听,天天看着他的课堂视频,坚持着、幸福着、成就着、享受着……这样上课,让我坚信人人都可以幸福地做老师……

2013年的那个夏天,我有幸赴到了深圳华侨城中学荆志强老师的课堂。他的课让我们大开眼界,我激动万分,恨不得马上回去大干一番……

也许有人会觉得我这是三分钟的热度,也许有人会认为我故意夸大其词,我可以毫不夸张地说,到现在我对生本教育每天都有新的认识,每天都享受着它带给我的新奇与快乐。

为什么荆老师的课有这么大的魔力呢?一是他本人真正地爱学生。口头上的爱和发自内心的爱是有区别的。从他的表情上、从他的语言中、从他的眼神里、从他的笑容中都可以看出他为他的学生而自豪,一举一动都产生着巨大的助推力。而他的学生和他之间既有师生之间的尊重,也有朋友之间的默契,课堂上既有意见的争论,也有在山穷水尽之际经过荆老师妙语点拨瞬间顿悟的欢呼声,这一切,都是爱的力量。二是他真正在做生本。生本的实践不是停留在口头上的,他课堂上前置小研究的设计、个体独学的专注、小组讨论的有序、全班质疑的精准、评价超越的激励,不经过一番真爱、真做、真反思、真学习,是不可能如此之精妙的。可以说生本已融入荆老师生活的主流了。三是他专业功底深厚。做生本,不对教材精到地解读,不对学生精深地了解,不对考题精细地剖析,信马由缰,只是学生讲讲,热闹热闹,是不可能实践素质教育的能力和应试教育的分数的。从荆老师的课上,我们完全感受到他专业功底深厚,他虽不是数学专业出身,但他的研究远远胜过很多科班出身老师的“死知识”,他在不断地学习,不断地总结,不断地反思,不断地提高,他的知识是一种生长的状态,是一种鲜活的状态,是一种再造的状态,无论在方法上还是在知识上都在与学生一起成长。正因为如此,学生们才会形成自己的观点和思想……(www.daowen.com)

上次有家长听说荆老师受邀到成都来作报告,专程赶来告诉我们荆老师是如何改变了自己的孩子,如何改变了自己的家庭。从家长的言语中我们感受到了荆老师在自己的幸福地做老师的同时也幸福着无数的家庭,这些正是社会所需要的!

我实践生本已有五六年,天天都有新的发现,天天都有新的心得,我现在每天很兴奋,每天都看到学生的闪光点和进步!虽没有达到荆老师的高度,但是我按照荆老师的做法受益匪浅!

2015年所带的毕业班(上西中学)重高人数翻番,优生人数显著增多,2/3的人数考入国家级重点中学(上西中学地处城乡结合部,生源属于二三类生源),多次迎来了兄弟学校到校观摩课堂,两次带领学生到全国生本教育现场会主会场上生本课。更重要的是这些学生越学越想学,越学越会学,现在他们已经读高二,从反馈的信息看:他们的后劲足、兴趣浓、潜力大、自我管理自主学习的能力很强。同时我也很荣幸被邀请到全国各地上生本课,并做生本实践报告。我认为:只有坚定了走生本教育的信心和决心,我们才会走得更稳更快。

去年6月,我应聘到了广元天立国际学校担任总校长助理、初中部副校长。在这里,我想用数据说明生本班孩子短期内的变化:在4月5日的选拔性考试中,生本班的孩子总分(满分270分,语文120分,数学150分)均在150以下,未被学校录取,他们的自信心严重不足、学习习惯很糟糕。为了进一步推进生本实验,我们在未录取的学生中招收了90名,组成了两个班,取名为“生本实验班”。就当时的数学成绩来看,最高为76分,多数在30—50分之间,平均45分。我们利用周末(星期六半天)时间给孩子们上课。现在回忆起来,我主要做到了两点:一是尽可能找孩子们的闪光点,提高孩子们的积极性、主动性、创造性。二是为孩子们的好学而设计了教学,对小学的教材进行再造。我发现他们很快喜欢上了数学,他们也觉得数学如此有趣、如此简单。就这样,他们顺利过渡到了初中的学习和生活。入学考试中,他们的数学平均分达到86.68分,这让我很意外。更让我惊喜的是在刚刚进行的月考中,他们的平均成绩竟然达到100分,优生人数过半,不及格的人数寥寥无几。满分有2人,112分以上有9人,97分以上30人,占到73.17%。在第二学期的市直属学校统考中,他们的平均分竟达到了104分,短短一学年,平均分净增60分。在学校的示范班级评比中,他们多次荣获了“文明示范班级”的称号。在演讲比赛、作文创新大赛、文艺汇演等活动中都有生本班的孩子崭露头角,他们的自信、阳光、精气神赢得了家长、同行的一致好评!