广东英德市潘海花

2018年 4月,我到深圳参加了广东省优秀青年教师培训。听了荆志强老师的课后,感觉元气满满、电量十足,很接地气。对于自己感觉最受用就是生本课堂,让生生结师徒,大大地减轻教师的工作量,且达到意想不到的效果。

培训结束回来后,我让我的学生自主搭配,一个师傅带一个徒弟。我提议学生找一个比自己成绩好的同学当师傅,同时鼓励成绩好的学生勇当“师傅”,向学生宣传当师傅给自己带来的好处:一来可以鞭策自己要快速学会新的知识才能教自己的徒弟;二来帮助别人的同时也能快乐自己;三来还能巩固所学的知识,一举多得。同时我让徒弟们明确,因为接受师傅一对一的帮助,我们才能学会老师新授的新知识,是师傅教会了自己,我们要懂得感恩。结对师徒之后,学生之间的友情更深了,班级的学风、班风越来越浓,班级凝聚力及集体荣誉感越来越强。以下是我在本学期教学过程当中采用的教学方法。

教学单词,优生为师。在新授单词方面,我是这样安排的:教授新单词时,让学生试着自拼一次,因为刚接手新的班级时我已经教过音标,优秀的学生会拼,难度大的单词教师可引领学生去拼,一个学生拼完可示范,可教全班拼读,班上的“学霸”“学神”们会快速跟着拼读,其他学生也慢慢跟上。每学一个新单词我都会带领学生反复巩固前面所学的单词,学完五个单词后可让小师傅去教徒弟,在师傅教徒弟之前让全班读一遍,师徒教完后再齐读一遍,对比之下效果相当明显,通过对比,学生能感受到师徒结对后的学习效果。 

听写单词,先易后难。如何给学生听写单词?我是这样操作的,在听写前帮助学生记单词。有的单词引领学生从最简单的单词先记,然后再记比较复杂的,逐渐减轻学习量;有的单词借助于以前学过的单词记;有的单词让学生选择自己喜欢的方式去记,让成绩好的学生把最好最容易的记忆方法告诉全班同学。引导学生一个或三个逐步到五个单词去默写,学生记起来不困难不抗拒,准确率高。在听写时不再是单纯地老师读学生写,而是学生读一个全班写,学生写完又有很多同学举手争着读下一个听写的单词,这样可以激发学生一心三用,一可写,二可读,三还能统计哪些已听写,哪些还没听写?这样学生听写不但不会感到疲惫乏味,反而更积极更喜欢听写单词这项学习活动了。

对话教学,视频引领。在讲授对话时,我不再一句一句地讲解带读,而是让学生跟视频抢读一到两遍,读完后让学生找出问句和相应的答句,并画出。简单的句子不再反复重复,一两遍就过,让学生找出最难读的句型,教师带一两遍,之后让师傅教徒弟。接着让学生跟视频再抢读一遍,有时读得比视频更快且流畅。

习题训练,加大容量。在学生习题训练方面,我是这样操作的:在晨读和午读时的习题布置上可以让课代表提前把当前最新学习的四会单词的中文和三会单词板书到黑板上,让全班学生写相应的英文和中文。或者老师直接在电子版的导学案或基础检测中找相应的习题电子版打印出来,让班干部用展台展示给学生做,学生不用抄题直接写答案,起到既能训练又省时的效果。(www.daowen.com)

试卷讲评,师生互动。在试卷讲评时,我总会让学生找出本题的突破口,只要学生能找出选该答案的原因,就一定会做此题。有时会让学生上去讲解试题,尽可能地安排与学生互动的环节,提高学生参与解决问题的兴趣。

综合以上几点教学策略,一学年以来,我多次应用在我的课堂教学上,收到了非常明显的效果。在第一学期期末考试和第二学期的中段考试中,我所教的这个班,每次考试成绩统计都获得了全镇第一名。

一学年即将过去,在取得的优异成绩面前,我和我的学生尝到了“累并快乐着”的滋味!

记得有一天,因为搭档班主任家里有急事,所以帮他顶课,一天上了六节课,一天考了三份试卷,自己还值日,还要上晚自习,简直累垮了。本来以为学生会烦透了,可是学生不但不厌其烦,还表现非常棒,真的挺为学生以及自己感到高兴。同时让自己找到自信和成就感,有点佩服自己。利用下午放学后改了一份试卷,平均分达到95分,全班及格,基础最薄弱的也能考70分。当天晚上,我去上晚自修,忍不住把这个好消息告诉学生,学生一片欢呼发出“耶”“哇”“那么厉害”的感叹声。有的学生还说“要是期末也考那么高,就好了”。可见孩子们非常高兴,也非常爱学习,同时也非常有集体荣誉感。一天六节课,其中有三节课在讲练习题,有三节课在考试,穿插中进行,我非常喜欢讲练习题课,感觉很轻松自在。当我把练习题用投影展出来时,所有的学生都非常自觉地在写答案,不用老师布置和监督。孩子们不用抄题,做得很轻松。基础不好的学生,我让他可以参照课本,可以大声地问:“第几题应该怎么做?”班上有的“学霸”会很快地给出答案。对于基础非常薄弱的后进生,我甚至给他特权,让他只选他会的题来做。当学生都做完了,我开始讲,我只会说这道题突破口在哪里?关键词是哪个?学霸们纷纷举手一一解答,并且绘声绘色、手足舞蹈,讲得非常仔细非常周到。当“学霸”们解答完原因,我会叫个别上课分心、不留神听课的学生给出答案,甚至到黑板指出或写出答案,这样一来,没有人不认真听课。在做习题的过程中,“学霸”们遇到不会的没见过的难题,我让他们边做边提问,班上谁会就马上解答,当遇到没人会解答就问老师。当讲完有针对性的习题后第二节课马上考试,学生非常乐意去做,考得非常自信。结束了六节课,孩子们说:“老师,下学期我们上六年级不要分班了,你跟我们上,还是教内宿班。”“你是最好的老师,我们很喜欢你教我们。”“老师,好喜欢你上课,轻松自在,一下子就学会了。”“老师,如果我接下来每份试卷都考100分,你下学期一定要教我们”!我听着,感到很欣慰,觉得认真用心的上课真的很快乐,纯粹的上课真的很轻松,上一节全班学生都很投入的课真的很幸福!

“生本课堂”,就是让学生成为课堂真正的主人,体现以学生为本,尊重学生的自主,发挥了学生的用心性和主动性。学生能够心甘情愿地学习,能够带着兴趣去学习,在自主学习中享受学习的快乐,从而获得最佳的学习效果。